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维普资讯 江 汉 石 油职 工 大 学 学报 2007年05月 JournalofJianghanPetroleumUniversityofStaffandWorkers 第 20卷 第3期 关于在党校主体班次推行研究式教学的思考 徐铁柱 (中国石化集团江汉石油管理局组织部，湖北 潜江 433124) [摘 要] 研究式教学是一种新的教学理念和教学组织形式。 “研究”是它的内核，“提高能力”是它的目标，它强调 教师研究式地 教“”，学员研究式地 “学”，具有研究性、主体性、开放性、互动性等特点。在推进研究式教学时应遵守四 个原则：(1)传授知识与培养能力相统一的原则；(2)主导作用与主体作用相统一的原则；(3)合理组织与有效调控相统 一 的原则；(4)研究式教学与灌输式教学相统一的原则。要着力解决好观念、机制和教师等问题。 [关键词] 党校；主体班次；研究式教学；教学理念；教学组织形式 [中图分类号] [364 [文献标识码] A [文章编号] 1o09—301X(2o07)03一o022—04 中央党校校长曾庆红在福建省委党校考察时强调 指出：“各级党校要在与时俱进地 教‘’上不懈奋斗，进党 “教”与 “学”的全过程都贯穿 研“究”的特征。 校的学员要在与时俱进地 学‘’上不懈奋斗，还要在深入 研究式教学的内涵体现在以下几个方面：一是实行 探索党校教学规律，更好地弘扬理论联系实际的学风，更 教学与研究的有机结合；二是充分发挥学员的主动性，让 好地坚持教学相长，学学相长，推进研究式教学上不懈奋 学员有机会参与研究工作，着力培养学员的创新意识和 斗”。这一重要论述，为党校的教学改革指明了方向。 研究能力；三是教学过程中通过优化课程结构，建立一种 研究式教学作为一种新的教学理念和教学组织形 基于研究探索的学习模式，在教学与科研相结合的氛围 式，研“究”是它的内核，“提高能力”是它的目标，它强调 中，教师与学员相互交流，师生互动；四是提供教师、学员 教师研究式地 “教”，学员研究式地 “学”，教师不再纯粹是 研究问题的条件，激发创新的欲望；五是教学的目标侧重 知识的传授者，而是教学和研究的组织者、引导者，学员 于研究、探讨的过程和学员多方面能力的培养，从某种意 也不再是被动的知识接受者，而是问题的探究者、发现 义上讲，过程比结果更为重要。 者，这一变革将有效激活教师教的激情和学员学的热情， 研究式教学具有以下特征： 实现教学质量的新跨越。 当前，全国各级党校都在深入贯彻中央党校关于推 1、研究性。首先是教学内容具有研究性，教师讲授 进教学改革的指示精神，积极探索研究式教学的有效实 的应该是研究性的成果，不仅仅是传授知识，解读理论， 现形式。在这样的大背景下，江汉油田党校要跟上全国 或者简单地回答问题，而应当针对学员关心和提出的问 党校教学改革的步伐，必须加大研究式教学的研究力度 题有理性的分析研究，并在理论与学术研究的层面上做 和推进速度。从全国企业党校的情况看，研究式教学还 出有一定深度和新意的解答和阐发，给学员以启发，达 处在起步阶段，面临的问题和困惑很多，迫切需要我们探 到理论学习和能力培养两方面的目的。这就要求教师 索和思考。因此，加强研究式教学的研究和实践，是当务 的讲课一定要有科研成果作基础和支撑，努力使 自己的 之急，大势所趋。 授课