关于自动化类课程双语教学实践中若干问题的思索.pdfVIP

维普资讯 第28卷第5期 江西理工大学学报 v。1．28，N。．5 2007年 10月 JOURNALOFJIANGXIUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGY Oct．2007 文章编号 ：1007—1229(2007}05—0059—03 关于 自动化类课程双语教学实践中若干问题的思索 任金霞 刘小梅 (汀西理工大学 ，江西 赣州 341000) 摘 要：双语教学是高校教改的一项重要 内容，自动化类课程开展 “双语教学”是培养高素质复合 型人才的需要。当前我国高校在 自动化类课程 中实施双语教学还存在若干问题。本文结合江西理 工大学 自动化类课程的双语教学实践 ．在师资问题、教材的选用问题 、双语教学课程选择 问题、教 学方法问题、专业外语与双语教学的关系问题等方面进行 了探索。 关键词 ：自动化类课程 ： 双语教学 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 双语教学是我国改革开放 ．与国际接轨，教育改革发展的必然趋势 ．尤其我国目前在}j动化学科技术领 域与国外尚有一定差距 ，对此要进行研究，发展技术 ，必须首先对国外同行的工作有充分的了解 ，对各种国 外最新信息进行跟踪。而 自动化类课程开展 “双语教学”正是培养高素质复合型人才和教育教学改革创新的 需要。如何发展双语教学也就成了迫切需要解决的现实问题。不少普通高等学校虽然已经开展了双语教学 ． 但是仍然面临许多困难 ，要做大量复杂的工作。面对此种情况，只有通过深入地学习思考，认真进行分析研 究，而后统一认识 ，理清思路 ，确定 目标，才能顺利成功地进行双语教学的探索工作。本文通过江西理工大学 自动化类课程的双语教学实践 ，针对 目前在 自动化类课程双语教学中存在的问题以及如何进一步开展专业 课双语教学进行了相应的思考 ，提出一些建议。 一 、 加强双语教学师资队伍的建设 开展 “双语教学”的关键问题或者说瓶颈问题首先是师资问题 ，“双语教学”对教师素质 的要求非常高 ， 不仅专业要精深、英语要精通 ．专业英语能力更是要求高，能够用英语表述专业知识、解析专业词汇 ，深刻理 解原版教材的思路和精髓。老师应该随时了解 自动化学科的前沿信息与技术，同时双语教学的教师要用标 准的、流利的外语 口语和先进的教学方法营造 良好的双语教与学气氛 ，激发学生学习的主动性。对普通高校 来说．要实行 “双语教学”，师资力量远远不够。教师外语能力亟待提高。许多老师有很深的专业课教学造诣， 但由于各种原因他们的英语能力还不够，不足以用流利的外文讲授专业课。即使他们勉强站在了双语教学 的讲台上，就会 “结巴 “、“卡壳”或者只是时不时冒出几个零星外语词汇。在这样的双语教学环境或者气氛 下，教师 自己感觉到压力很大，困难不小，学生也难以对这样的教学满意。所以教师外语能力不足是造成取 语教学困难的一个非常普遍的原因。 目前 ，江西理工大学通过每年选送外语水平较好的教师到澳大利亚、英国等国进行短期的英语前化训 练 ，已经取得了良好的效果。但是这还远远不够 ，学校要更多地创造机会让更多优秀教师赴外进行中短期交 流 、学习。另一方面，江西理工大学刚 请“进来 “的方式，邀请外籍教师对本校教师进行培训 ，训练教师的听力 和 口语，组织老师学习他们先进的教学方法，促进双语教学课程建设，提高教学质量。学校在这方面做的不 错 ，充分利用聘请的外教，在中青年教师中，通过考核 、分级、分层次办班，采用灵活多样的教学方法 ，进行针 对性 、强化性培养，也促使老师自觉花时间、下力气刻苦学习，通过这样的培训，老师的外语水平得到迅速提 高，在教学、科研等方面发挥了很大的作用，也受到许多老师的欢迎和积极响应。建议学校继续多引进外籍 教师 ．采用丰富多彩的教学模式，在双语教学的政策上给予强有力的支持 ，并且能持之 以恒地开展下去 ，尽 收稿 日期 ：2007—04—28 基金项 目：江西省高校教改省级立项课题 培“养高索质复合~ATJ-，推进 自动化类双语教学课程建设的研究”(赣教高字[2oo5195号)