谈思想政治课教学中创造性人才的培养.pdf

摘 要 随着知识经济时代的到来，西方各国都认为一个国家竞争力的强弱从根本上取决于 该民族的创造力水平。1989年底，在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上， 中外教育专家把富有“积极进取和创新精神”作为21世纪人才必备的首要素质。1998 年5月5日江泽民在北京大学百年校庆庆典上的讲话时明确提出：应该培养创造性人才。 新一轮课程改革也把培养创新精神作为调整课堂教学的目标之一。因此，我确定了“思 想政治课教学中创造性人才的培养”这一论文题目。 创造性是一种心理过程，是一种复杂而新颖的产品，是一种个性的特点或品质。创 造性人才是具有创造性思维和创造性人格的人。创造性思维包括独立性思维、发散性思 维、想象性思维、批判性思维、辨证性思维等；创造性人格包括创造性动机、创造性情 感、创造性意志、创造性品德等。根据脑科学、心理科学、教育科学、创造科学、生命 科学、哲学理论，创设创造性生长教育模式，在思想政治课教学中培养创造性人才。 所谓创造性生长教育，就是真正把学生作为生命体，从生命科学出发，全面揭示生 命的意义，提高生命的价值，挖掘生命的潜能，激发生命的内动力，在创造性管理和创 造性学校环境中由创造性教师通过创造性生长教育方法培养出创造性学生的过程。所谓 创造性生长教育的本质就是高扬并充分尊重人的主体性，充分开发人的本质力量——创 造力，其实质在于培养人的创造性素质的生长。包括创新意识和创新精神、创造性思维 和创造性人格、创造性能力和实践能力等几个层次的生长，涵盖了创造性的动力系统、 认知系统、个性系统和行为系统，且各层次之间又相互影响交互作用，构成创造性素质 生长的这一有机整体。 根据创造性生长教育的特点，遵循创造性生长教育的原则：生命第一原则、主体主 导原则、求异求优原则、启发探究原则、民主愉悦原则、成功激励原则。结合思想政治 课的教学采取激发兴趣，诱发创造性生长动机； 创设教学情境，营造创造性生长的土 壤；搭建辩论舞台，沐浴创造性生长的阳光；掌握方法，养成刨造习惯；开展研究性学 习，提供创造的实践；建立课堂教学评价体系，褒奖创造性学生等措施，培养学生的创 造性。 关键词：创造性生长教育；创造性思维；创造性人格；学案；辩论式 Abstract thinka ofa t11e ofthe countriesall strength Witllcomingknowledgeeconomy,western creativelevel．On ZeMin onthenational 5“，1 country’sbasicallydepends May 998，Jiang theahundred celebrationof his on Beijing speech years’school forwarding definitelyput traincreative theendof the the21th should 1989，at century University：We people．At facing convenedin both internationalconference educational