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O岁~3岁早期教养指导教师现状的调查研究——以浙江省宁波市为例.pdf
端 糍 黼 一 粼
研 究 与 探 索i
0岁~3岁早期教养指导
教 师 现 状 的调 查研 究
以浙 江省 宁波市 为例
宁波教育学院 陈建飞 冯丽娜 (执笔) 郑庆文
一
、 问题的提 出 一 步分析发现 .幼 儿同所属亲子机构兼职早教教师多于私立
随着神经科学从实证角度确立早期学 习经验的重要性 早教机构
以来.0岁~3岁儿童的 期教育引起 .『世界各国的重视 世 6.任职资格 :59_3%的早教教 师上 岗前接受过教育部门
界学前教育组织的 “0岁~3岁儿童优质教育 ”项 Icl调查指m. 培训 ,持资质证 明;14-4%的教师接受劳动部 门培训 ,持资质
近 50%的国家有针对 O岁~3岁儿童的国家项 目..《中国儿童 证 明:26-4%的早教教师无资质证明 .也未接受培训 。
发展纲要 (2001—2ol0年 )》就 明确提 出要 发展 0岁~3岁儿 7.资格类型 号业程度 :54.2%的早教教师持幼儿园教师
童的早期教育 ,《幼儿园教育指导纲要》已明确将学前教育延 资格 .32.6%的早教教师持育婴师资格 .6.9%的早教教师持蒙
伸到 3岁前儿童 台梭利 0岁~3岁教师资格 ,4.2%暂无相 关资格 。
要为 0岁~3岁儿童提供科学 、有效的早期教育服务 .师 8.岗前培训时间:57.2%的早教教师岗前仅经过 1个~3
资是关键 但 已有研究指出.婴幼儿教育机构 中的教师欠缺 个月培训就 上岗..
0岁~3岁婴幼儿教育的知识和技能 .且 尚未建立统一 的职业 调查 示 .宁波市存职早教教师性别结构以女性为主 .
资格标准 针对此年龄段师资培养滞后教育实践及市场的需 学历结构大 居多 .号业背景多为学前教育 :从业现存问题
要 .本研 究拟针对宁波市 0岁~3岁 期教养指导教 师的状 是 :任职 资格 /i统一 ,资格认证类型多但 业化程度低 ,新手
况进 行调查研究 .以便为早教 师资的培养千¨培训提供建 议 教 帅多 .兼职教师多 .且 幼儿 同所 属亲子 中心兼职教师多于
二 研 究对象和方法 私立早教中心 .这 可能是 冈为大多数幼儿 同所属亲子 中心教
采用分层 随机 取样 方式 .从宁波 市0岁~3岁早期教 养 师是 由3岁~6岁幼儿 的教师转岗而来。
指导教师 中抽取 173名教师作为调查对象 采用半结构式访 f二)0岁~3岁婴幼儿早期教养指导教师的角色现状分析
谈和问卷调查法对其现状进行调查研究 其 中 《0岁~3岁早 角色是指个体在特定社会生活中的身份以及 由此而规
期教养指导教师现状捌查问卷》的具体 内容包括 :0岁~3岁 定 的行 为规 范和模式的总和 。本研究 中对 0岁~3岁婴幼儿
婴幼儿早期教养 指导教师 的角色 (包括 职、I特点 、社会地 位 早 期教 养指导教帅的角色分析包括职业认知 、社会地位及作
及作用):0岁~3岁早期教养指导教 师的号业素质能力 (包括 刖
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