O岁～3岁早期教养指导教师现状的调查研究——以浙江省宁波市为例.pdfVIP

端 糍 黼 一 粼 研 究 与 探 索i 0岁～3岁早期教养指导 教 师 现 状 的调 查研 究 以浙 江省 宁波市 为例 宁波教育学院 陈建飞 冯丽娜 (执笔) 郑庆文 一 、 问题的提 出 一 步分析发现 ．幼 儿同所属亲子机构兼职早教教师多于私立 随着神经科学从实证角度确立早期学 习经验的重要性 早教机构 以来．0岁～3岁儿童的 期教育引起 ．『世界各国的重视 世 6．任职资格 ：59_3％的早教教 师上 岗前接受过教育部门 界学前教育组织的 “0岁～3岁儿童优质教育 ”项 Icl调查指m． 培训 ，持资质证 明；14-4％的教师接受劳动部 门培训 ，持资质 近 50％的国家有针对 O岁～3岁儿童的国家项 目．．《中国儿童 证 明：26-4％的早教教师无资质证明 ．也未接受培训 。 发展纲要 (2001—2ol0年 )》就 明确提 出要 发展 0岁～3岁儿 7．资格类型 号业程度 ：54．2％的早教教师持幼儿园教师 童的早期教育 ，《幼儿园教育指导纲要》已明确将学前教育延 资格 ．32．6％的早教教师持育婴师资格 ．6．9％的早教教师持蒙 伸到 3岁前儿童 台梭利 0岁～3岁教师资格 ，4．2％暂无相 关资格 。 要为 0岁～3岁儿童提供科学 、有效的早期教育服务 ．师 8．岗前培训时间：57．2％的早教教师岗前仅经过 1个～3 资是关键 但 已有研究指出．婴幼儿教育机构 中的教师欠缺 个月培训就 上岗．． 0岁～3岁婴幼儿教育的知识和技能 ．且 尚未建立统一 的职业 调查 示 ．宁波市存职早教教师性别结构以女性为主 ． 资格标准 针对此年龄段师资培养滞后教育实践及市场的需 学历结构大 居多 ．号业背景多为学前教育 ：从业现存问题 要 ．本研 究拟针对宁波市 0岁～3岁 期教养指导教 师的状 是 ：任职 资格 ／i统一 ，资格认证类型多但 业化程度低 ，新手 况进 行调查研究 ．以便为早教 师资的培养千¨培训提供建 议 教 帅多 ．兼职教师多 ．且 幼儿 同所 属亲子 中心兼职教师多于 二 研 究对象和方法 私立早教中心 ．这 可能是 冈为大多数幼儿 同所属亲子 中心教 采用分层 随机 取样 方式 ．从宁波 市0岁～3岁早期教 养 师是 由3岁～6岁幼儿 的教师转岗而来。 指导教师 中抽取 173名教师作为调查对象 采用半结构式访 f二)0岁～3岁婴幼儿早期教养指导教师的角色现状分析 谈和问卷调查法对其现状进行调查研究 其 中 《0岁～3岁早 角色是指个体在特定社会生活中的身份以及 由此而规 期教养指导教师现状捌查问卷》的具体 内容包括 ：0岁～3岁 定 的行 为规 范和模式的总和 。本研究 中对 0岁～3岁婴幼儿 婴幼儿早期教养 指导教师 的角色 (包括 职、I特点 、社会地 位 早 期教 养指导教帅的角色分析包括职业认知 、社会地位及作 及作用)：0岁～3岁早期教养指导教 师的号业素质能力 (包括 刖