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“免疫调节”一节的教学设计.pdf
· 40· 生物学教学2011年(第36卷)第3期
“免疫调节一节的教学设计
王建平 (河北省衡水市武邑县武邑中学 053400)
摘 要 采用 “自主、探究、合作”式学习,并结合多媒体辅助课堂教学,用实例和直观教学手段引导学生学习体液免疫和细胞免疫
的抽象过程,并加以应用,让学生进一步体会免疫系统在维持人体稳态中的重要地位。
关键词 体液免疫 细胞免疫 教学设汁
l 教材分析和教学 目标 课程 目标 ,但不意味着知识的重要性降低 。培根的 “知
1.1 教材 内容分析 “免疫调节”是人教版高中生物 识就是力量”并没有过时,对于中学生来说,知识的学
学教材 《稳态与环境》的第二章第 4节。教材中,把 习,仍然是至关重要的。本节课的核心内容就是体液
“免疫调节”安排在 “动物和人体生命活动的调节”这 免疫和细胞免疫过程。
一 章节,是将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。 2.2.1 突破体液免疫 ①通过列举某工人中了蛇毒
这样安排的意图是,力求与现代生物科学相一致,既体 连人带蛇一起送进医院的处理方法更为妥当的实例,
现出免疫学科的新观点,又反映了时代对高中生物学 引导学生回忆抗原与抗体的知识,做好知识铺垫。②
教育的要求。本堂课主要是引领学生学习体液免疫和 多种方式突破体液免疫 :体液免疫过程对于学生来讲
细胞免疫的抽象过程知识并加以应用。学生经过初中 非常抽象,攻克体液免疫的过程通过以下三个环节,层
及高中必修 1、必修2生物学教材的学习,虽具备了一 层深入,化解难点:首先是学生带着问题读书并填写预
定的生物学基础,但 由于这本节课涉及到许多抽象的 习学案;再次结合幻灯片学习教材,然后观看动画,结
基本概念、基本原理 ,学习起来还是相当困难的。根据 合板演,进一步巩固加深;最后通过讨论天花得过一次
学生实际和课程标准的要求确定本节课的教学重点是 终身免疫的原因、接种麻疹疫苗能否预防甲流等问题
“免疫系统的防卫功能”,教学难点是 “体液免疫和细 检查学生对知识的运用能力。整个过程采用动画录像
胞免疫 的过程”。 和多媒体课件,使抽象化为具体,静态化为动态。同
1.2 教学 目标 知识 目标 :概述免疫系统在维持稳 时,与板书加粉笔的教学资源相整合,化解难点。
态中的地位,体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的 2.2.2 合理组织讨论问题更有效 在体液免疫讨论
关系;②能力 目标 :通过学习使学生能够应用本节知 问题这一环节中可能并不是每个学生都能发言,成绩
识解释生活中的现象,培养注意卫生、预防疾病、爱护 稍差的学生常常没有发言机会,进行成果汇报时,也多
环境的习惯 ;③情感态度与价值观 目标:通过介绍关于 半被其他学生抢了发言机会。为避免这种情况发生,
艾滋病的相关知识,加强学生对艾滋病的了解,珍爱生 课前将本班学生分成4支探索队,把不同潜质的学生
命,珍视健康。 组成一个队,巡视时给子适当指导,教师点名让一些成
2 教学过程设计 绩稍差 的学生发言或当组长。
本节课通过探究、交流、合作等活动,力图增强学 2.2.3 突破细胞免疫 首先,让学生带着问题读书预
生学习方法的主动性、参与性 ,逐步培养学生的搜集和 习;其次,采用动画录像和多媒体课件使抽象化为具
处理信息的能力 ,提高分析和解决问题的能力以及交 体、静态化为动态 ,结合板演;最后 ,以表格总结的形式
流与合作的能力等 ,形成 “自主、合作、探究”的学
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