成人教育中提升职业能力功能的策略.pdfVIP

t．1LUN ZoNGHENG 成人教育中提升职业能力功能的策略 0王 洁 [摘要] 成人教育中提升职业能力 的功能是一项系统工程 ，包括来 自政府 、职业组织、社 区、成人教育机构 及成人个人 的协 同努力。本文从成人教 育内、~t-sZ．境两方面探 索成人教育在此方面的功能 ，以期为进一步发展 和促进成人教育更好地为社会成人服务 。 [关键词] 成人教育；职业能力 [作者简介] 王洁(1959一)，女，山西青年管理干部学院副教授，研究方向：青年与社会的关系。(山西太原 030001) “提升职业 能力 ”是成人教育满足成年人职业需 职业技能 、职业态度及职业能力倾向。成人教育的课 求的 目标 ，是成人教育在一定历史阶段 的价值观念。 程开发应 当考虑 以上 因素 ，围绕职业所需设计 、开发 我们要培养 “全面发展 的人 ”，成人教育注重 “提升职 课程必须要和成人需要 、职业组织有 良好沟通 。 业能力”，是当前中国政治、经济 、社会生活条件下，对 成人教育内容 的确定是其能否发挥功能 ，达 到其 成人教育价值的正确选择 。正如黄济先生所说 ：“我们 目标的关键所在 。成人教育的课程开发与实践需要 明 不是在培养 人‘才 ’，而是在造就 人‘力 ’，即过 地训 显不 配 ，大多数的成人教育课程依旧以学科体系构 练学习者掌握某一种专 门技能 。为从事某一种劳动做 建，教学大纲、教材均未体现成人教育的特色。据调查 准备 ，这虽不完全符合全面发展教育 目标 的要求 ，但 显示只有 2．1％的在校成人学生认为课程结构应维持 从当前实际的需要来说则是必要的。”成人教育如何 现状 ，而有 56％以上 的学生认为教材 内容应增强先 发挥好提升成人职业能力 的功能 ，应从系统 内部和外 进性和实用性。在这方面 ，国外成人教育机构与职业 部两个方面加 以调整和整合 。 教育机构近些年所做的研究可 以为我们提供 良好 的 一 、 成人教育系统 内部的策略 参考 。如上世纪 70年代 ，国际劳工组织开发 的MES 成人教育系统 内部策略主要包括j个方面 的调 课程 ；80至 90年代英国、澳大利亚 、加拿大流行 的能 整 ，即成人教育 目标 的调适 、成人教育内容的选择 、成 力本位课程 ；90年代后期 以来 ，德 国的行动导 向课程 人教育方法的选择 。 等等。 (一 )成人教 育 目标的调 适 (三)成人教学方法的选择 成人教育 目标调适的问题基于成人教育系统的复 教学方法 的选择直接关系到课程 目标能否有效 杂性 ，以有助于成人职业能力获得提升为首要 日标。 达成 ，成人教学方法 的选择应以服务于成人职业能力 为 了成人 教育 中提升成人职业能力功能的有效发挥 ， 提升为 出发点。 成人教育系统应 当在结构优化的基础上形成共同的 目 选择合适 的教学方法应遵循 以下乏个原则 ：一是 标 ，那就是提升成人的职业能力。当然，不-fit除专项 与成人的学 习原则相一致 。成人学 习原则主要包括引 的成人教育，如生活教育 、社 区老年教育等有所例 起学 习动机 、鼓励参与 、个别化 、促进迁移 、互动性五 外。 个方面 ，针对不 同的学习原则应 当选择不同的教学方 成人学 习的动机 主要源于学 习的结 果能帮助实 式。二是与学 习者的类型相一致 。方法的选用 ，还要注 现其 自身的职业 目标 ，其任务有较强的成就价值和效 意与学 习者类型之间的匹配程度。三是与成人 的学习 用价值 。据有关成人高等