新课改背景下基础教育信息化效益评估模型研究.pdfVIP

第 21卷 现代教育技术 、，01．21 2011年第 1期 Modem EducationalTechnology N0．12Ol1 新课改背景下基础教育信息化效益评估模型研究 ‘ 黄兰芳 贾巍 (1．甘肃民族师范学院教育科学系，甘肃合作 747000；2．宁夏大学教育学院，宁夏银川 750021) 【摘要】 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出 “信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。面对 课程改革的要求和实施方案，信息技术将会对课改，尤其是高中新课程的实施起到至关重要的作用。那么如何在新课程背景下， 评估基础教育信息化应用效益，以应用为导向，促进发挥其对新课改的支撑作用，提高在新课改中的服务水平，将会成为基础 教育信息化研究的新焦点。文章试图提出一种基础教育信息化效益评估模型，尝试从不同的视角评估基础教育信息化的效益。 【关键词】新课改；教育信息化；评估模型 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号2011)Ol—O034—O6 一 引 置 动手、创新能力得到挖掘。 依据新课改的内容和 目标不难发现：信息化设施、资源 以及 (一)基础教育信息化概况 教师信息化教学能力都将会在新课改中发挥重要作用，对新 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 课改的顺利实施具有重要的支撑作用。基础教育信息化的发 第十九章要求：加快教育信息化进程。纲要指出 “信息技术 展阶段、实施状况、服务教学的水平，信息化资源用于教学 对教育发展具有革命性影响，必须予 以高度重视 ”。“提高教 的层次都将会对新课改的实施产生重要的影响。文献研究发 师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高 现，专业人士已经对基础教育信息化效益评价进行了初步的 教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增 研究，并建立了相应的评价指标体系，明确了评价对象和评 强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及 价的内容，但缺乏对不同类型学校 (小学、初中、高中)、不 和应用。”[1]而信息技术的教育应用、教育信息化是 “教育改 同地区学校差异和基础教育信息化效益动态产出性的综合考 革的突破 口和制高点，在教学改革中发挥着越来越重要的作 虑，由于不同学校之问教育信息化建设的不同步和不同地区 用。胡锦涛总书记在 2010年全国教育工作会议上指出 “优先 教育信息化程度的差异性导致其产生的效益的种类和水平不 发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会 一 致。鉴于此，本文在新课改背景下，借鉴有关教育信息化 奋斗 目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具 效益评估以及企业绩效考核的成果 ，重点吸收了区域教育 有决定性意义。”2[lf艮多学者经常提到要用教育信息化促进实