残疾大学生思想政治教育初探.pdfVIP

◎教柏职业 8期(总第684期) 残疾大学生思想政治教育初探 朱久兵 李达理 [摘要]残疾大学生有着其特殊的身心发展特点，对他们开展思想政治教育_Y-作要结合他们的身心发展规律，坚持残健融合、与 生活实践相结合、与自我教育相结合，有针对性地采取情境教学法、生活引导法、榜样示范法等科学有效的教育方法，促进残疾大学 生健康成长。 [关键词]残疾大学生 思想政治教育 原则 方法 [作者简介]朱久兵(1976一)，男，河南信阳人，南京师范大学公共管理学院在读博士，南京特殊教育职业技术学院，讲师，研究 方向为思想政治教育。(江苏 南京 210046)李达理(1967一)，男，河南南阳人，中共漯河市委党校，副教授，博士，研究方向为国外 马克思主义。(河南 漯河 462000) [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(20n)08—0064—02 随着党和国家对残疾人教育事业的重视，越来越多的残疾 也比较有限。他们从小时候上学开始，就在家长和教师的安排下 大学生开始走进大学校园。2009年高等特殊教育学院的招生 进行生活和学习。他们接受的思想大都来 自家长和教师。家长和 规模 已达 1196人，普通高等院校录取残疾大学生已达 6586人。 教师一般都会教给他们一些正面的东西，他们一般和外界接触 对残疾大学生进行思想政治教育是大学生思想政治教育工作的 比较少，感官上有障碍的残疾大学生 ，获得的信息量更是有限 重要组成部分。但残疾大学生与普通大学生的身心发展有很多不 的，所以他们直接接触到的负面思想比较少，比较单纯。他们比 同之处，对他们进行思想政治教育既要考虑到一般规律，也要 健全大学生更相信家长、相信教师、相信学校、相信政府。可能在 考虑到特殊规律，采取适合他们身心成长的思想政治教育方法。 健全人眼里觉得虚伪的东西 ，而他们会觉得很真诚 ，不会觉得其 一 、 残疾大学生的身心发展特点 中有诈。他们更容易被感动，也更容易感动人 ，这也是他们可爱 残疾大学生与健全大学生年龄相仿，他们的生理、心理发展 的地方。同时，出于这样的成长经历，他们更希望别人能给他们 规律有相同的地方，但 由于残疾大学生存在这样那样的生理缺 继续提供生活、学习上的帮助，也习惯了来 自家庭 、学校的安排 陷，又跟健全大学生不完全一样，使得许多残疾大学生存在不同 和帮助。如果哪件事情没安排好 ，他们就会觉得很不对，更容易 程度的心理问题。笔者认为，残疾大学生的身心发展特点主要表 抱怨 。 现在 以下几方面 ： 4．心理焦虑，倍感孤独。残疾大学生也像健全大学生一样追 1．身体存在缺陷，心里感到自卑。残疾大学生由于身体上存 求理想、追求知识 、追求美好的人生，甚至对通过 自己的努力获 在这样那样的缺陷，他们总觉得 自己低人一等，不敢与其他人进 得成功的渴望更加强烈，急切地想要证明自己的价值，找到成功 行交往。这些情况在普通高校的残疾大学生中表现得比较明显， 的途径。然而事情往往不是那么顺利，面对激烈的竞争，他们往 而在高等特殊教育院校则表现得好一点，可能是因为这些专门 往处于劣势，现实与理想的差距，让他们对 自己的未来和前途更 为残疾人开设的特殊教育学院残疾学生比较多，学校考虑的也 是充满 了焦虑 。 比较周到，学校教职T也很习惯与残疾大学生交往，更能理解他 残疾大学生一方面是由于生理缺陷，获取信息量不完全。如 们，尊重他们，会主动与他们交往。而在普通高校，残疾大学生是 听障大学生无法用听觉感知事物，视障大学生无法用视觉感知 少数群体，又是弱势群体 ，他们的身边都是健全人 ，高校的教职 事物。不完全的信息只能用想象来完成，别人听的或说的，他们 1二和其他健全学生也不大习惯与残疾大学生交往，主动性会差 可能不理解 ，他们所能想象到的，别人可能也不理解，这样残疾 一 点，这些都会使残疾大学生产生 自卑心理。 大学生就更多地局限在 自己的世界里，无法与他人分享和