略论体育健康课程与和谐校园文化建设.pdfVIP

《教学与管理》 2011年 3月20日 略论傩青健康课程与 构建社会主义和谐社会是一项系统工程。历史告 卫『生、娱乐、审美等功能，是一个独特的充满活力的校 诉我们，在社会变迁和发展过程中，总要有一定的文 l园文化氛围和健康生活的流行文化气息，借助学校体 化来支撑和推动，文化建设具有基础性和先导性意 }育教学、体育团体、体育俱乐部、体育文化节、体育比 义。先进性的文化建设可以为构建社会主义和谐社会 赛以及校园沟通行为等的其他运动在校园中传播。体 提供有力的思想保证、强大的精神支撑 、坚实的道德 1育文化有着深刻的意义，是一种独特而丰富的文化现 基础、良好的文化条件。 l象的延伸。校园体育文化与学校德育、智育、美育和其 体育是承载我国社会与文明发展的重要载体，理 l他文化活动共同构成了校园文化群体，它能促进学生 应担负起构建和谐社会的重任，体育作为传承和发展 l全面发展 ，提高学生的学习能力，提高学校员工和学 先进文化的重要载体，必须构建起民主、科学、人文、I生身体素质、精神风貌及审美情趣。是建设和谐的校 开放的物质、制度 、精神体系 ，唤起体育事业管理者、f园文化的重要组成部分。 指导者和参与者的文化意识，立足于体育工作实践，： 二、和谐校园文化的构建与体育课程的文化本原 构建校园和谐文化，增强凝聚力和创造力，为我国的 J 和谐校园文化是文化的重要组成部分，学校是传 和谐发展提供向心力和内在推动力。 I播知识和技能，形成文化的主要社会场所。校园文化 一 、校园体育文化的内涵 l在一定程度上反映社会的思想、理想和信仰，社会习 校园体育文化是校园内形成的一个特定的体育 ：俗、规范、价值观念。建设一个和谐的校园文化，为学 文化环境 ，是校园文化的一个重要组成部分。它是基 l生成长和成功、提高知识和技能结构、提高质量提供 一 于学生的课外体育活动，以学生为主体 ，以校园作为 f 个必要的平台，并在潜移默化中以文化育人 、文化 主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体性文 l造人。 化。作为一个群体的文化，体育和这个学校的精神文 J 首先，我们要清楚，体育课程建设作为课程体系 化氛围作为校园的主要特征。精神文化活动与学校纪 l的一个重要组成部分，它是以文化为主体的存在。一 律、办学特色、发展目标和发展方式密切相关。在学校 l个独立的文化模式在社会和文化的进步、创新和创造 教育中凡具有较高声誉，有培养健康向上的体育文化 ：中发挥重要的作用。而传统的课程观认为，逻辑和实 特点的重点学校，其校园体育文化是学校教育的氛围l践为文化的载体，简单地解释了传统课程形成，一方 和无形的目标，是一个和谐的人文校园文化的组成部 f面是受文化影响，在文化形成过程中完成的，课程完 分。树立鲜明的健康、活泼的校园体育文化已成为学 I 成受制于文化的 “文化锁定现象”，从而造成对文化课 校长远规划的重要 内容。 只能前沿防御，只有静态复制而不能动态生成的局 校园体育文化是学校教育环境的主体，以学生为 1面。由被动适应到主动建设，所有这些是课程的最基 中心，以教师为主导，是学校的有形和无形的体育环 l本的职能，只能在原有课程的基础上实现 ，即课程产 境，是校园文化氛围的核心内容，校园体育文化环境 ! 生的动力、势头——文化传承的需要。课程在文化中 是拥有一个健康校园氛围的基础。体育文化塑造了学 l的主导地位的需求，来 自于文化现实和超越现实的课 校，也是校园的无形资产以及良好形象的标志。校园 f 程和文化建设 ，这使得课程具有文化性质和 “非经常 体育文化塑造着学校的形象，不仅在学校中起主导作 l性”的形成表现，而不是接受重建。该文化的属性，不 用，对校外也产生巨大的辐射作用。 -是复制而来的定性的“原始文化”或 “他文化”。而是一 校园体育作为一种社会文化、校