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学习实践数学新课程的几点体会 广西临桂县南边山乡初级中学 蒙次悟 摘要：数学新课程与旧教材相比，有很多亮点和特色，给数学教学带来了希望和生机。本文作者从教学实际出发，举例从两个方面予以证明，并从中阐述了自己的心得体会。 ??? 关键词：数学新课程　　实施　　心得体会　　 数学新课程出台了。通过学习实施，老师都有共识：新课程给数学教学焕发了生机，带来了希望，但也存在着挑战。新课程与旧大纲相比，有很多闪光的地方和许多令人兴奋的亮点：教育理念、教学方法、教学内容，教师在课堂教学中的角色转变和知识传授的方式方法，学生的学习方式方法及师生互动、生生互动等形式上，新课程都迸发出耀眼的火花。现谈谈笔者在实施过程的几点心得体会。 一、知识贴近生活实际，感到数学就在身边 新的数学课程标准指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。新课程在内容的设计编排上，标新立异，图文并茂，色彩缤纷，它与旧教材黑白相映的陈旧版面相比，显得别具一格，而旧教材在它面前，就显得呆滞死板，暗淡无光。新课程的每个章节，内容都与实际生活贴近，让人感到生活就是数学，数学就在身边，容易激发学生学习的兴趣。如第一章“丰富的图形世界”，教材编排了生活中常见的各种各样的平面图形、立体图形；教材最后的“镜子改变了什么”“镶边与剪纸”等，其内容也与现实生活有着息息相关的紧密联系。 旧教材的内容编排，远离生活，用公式化的体系来支撑数学知识结构，机械地对学生进行思维逻辑训练，内容抽象，枯燥无味，学生对数学没兴趣。新课程标准则使数学教学的触角伸向生活，使数学的价值在日常生活中得到有效的体现。如“截一个几何体”的教学设计就很有新意。在日常生活中，用刀去切物体，是一件司空见惯的事，很多人都见过、做过，十分平凡。如果我们对生活留心观察，就会发现里面别有洞天的另一个世界。可是，我们并没有做到。如我们要截一个几何体时，只是按传统的方法去做，所以并没有什么新的发现。为激发学生兴趣，我在教学中向学生引入另一件最平常的事：切苹果。我说：“同学们，你们都切过苹果吗？是怎样切的？你们在切苹果的过程中，有过什么新的发现没有？”学生听了，不加思索地回答说：“一刀竖直切下去，不就大功告成了吗？哪还有什么新发现”？我说：“你的说法未必太简单了吧？切苹果也大有学问呢，不信，你们试横着切一个苹果看看”我见学生有点惊愕，便把课前准备好的刀和苹果拿出来，请同学上来试一试横切苹果的体验。同学们争先恐后地走上台来，跃跃欲试，我让其中一个做示范，大家都惊讶地看着执刀的这个同学，只见他手起刀落，苹果就横着分开两边。我拿起横切下来的苹果叫其它同学睁大眼睛看看，问大家有什么发现？同学们齐说：“在苹果圆形的切面中，有一个美丽的星形图案”。此时，学生思维的触角已从生活的平常事中开始延伸。我见教学的切入点找准了，便不惜时机地说：“同学们，如果我给你们一块正方体的苹果，你们会截出一个什么样的图案来呢？这样，从“截一个几何体”到如何截一个正方体的内容，便成为同学们所探索的课题。同学们经过切截，终于得到了三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、椭圆形等截面。但却没有发现五边形、六边形的图案。于是，我便启发学生运用面面相交得线的理论知识来解析实践的结果：截面成三角形的，是因为截面经过了三个面，截面与经过的三个平面相交成的三条线，相交线便围成了三角形图案。截面为四边形的，是因为截面经过了四个面而形成四边形。在这样的理论指引下去实践，同学们很快地截出了截面为五边形、六边形的图案。这节课，学生在生活化的理论与实践中得以延伸，体现了数学新课程倡导民主、开放、科学的理念，使课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面，学生的学习方式也开始逐步多样化，一种乐于探索、主动参与、勤于动手操作的教学新模式，便活生生地出现在同学面前。 二、合作自主交流，知识与技能同得 新课程标准指出：“要致力于使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识（包括数学事实、数学活动、实验）和必要的应用技能”。因此小组合作学习能从许多方面促进学生更加生动活泼地学习数学。通过师生互动的相互作用，学生从中获得相应的数学知识和技能，发展了数学能力，形成了良好的个性品质。新课程改革还要求老师在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯。为了使这种教学方式不流于形式，老师要转变角色，当好导演，从细微处着眼，对各小组的合作学习给予必要的提示、点拨、指导。思维活跃的同学可充分阐述意见，平时不爱发言的学生，也可在小组内留给他们一定的表现空间，可以给自己的同桌讲一讲自己的看法，集思广益，众志成城，使研究的数学结果逐步达到统一，然后把研究的过程和结果展示给同学，让大家耳目一新，加深印象，对知识的形成过程有一个清晰的认识。如在学习“去括号”这一节内容时，教材首先提出了一