高职鞋类设计工艺专业实践教学环节中的激励策略.pdfVIP

圈Forum 固Vo1．33／No．5／Westleather 高职鞋类设计 鞋类的设计开发与生产加工是一个相对复杂、环环相扣的紧密衔 接过程，每一道工序都会影响到最终成品鞋效果。本文结合高职实践教 学的特点，借鉴企业管理方法，探讨了适用于高职鞋类设计与工艺专业 实践教学的激励策略，以最大限度的激发学生的内在学习动力，实现本 专业高职实践教学绩效的最大化9 工艺专业实践教学环节 中的激励策略 。 圜 河北 ／马英华辛东升齐爱民 几年 ，国家对鞋类设 效能也就没有得到较好的发 程中，学生的学习(应更确切 上 计与工艺专业职业 挥。 的称为工作)绩效通常由三项 教育日益重视 ，而随着高职生 本文结合高职实践教学的 因素决定 ：激励 (学生愿意完 源的显著变化 (学生多为20 特点，．借鉴企业管理方法，探 成实践任务)、能力 (实践任务 世纪90年代出生，且多数属 讨了适用于高职鞋类设计与 在学生的能力范围内)和实践 于独生子女，依赖性强，加之 工艺专业实践教学的激励策 环境 (学生有资源用于完成实 正赶上中国经济 的飞速发展 略，以最大限度的激发学生的 践任务)。激励是引导学生在 时期，生活比较富裕 ，自主学 内在学习动力，实现本专业高 实践过程中作出特定行为的 习性较差。随着时代的进步， 职实践教学绩效的最大化。 力量的组合，它既是无形的， 学生想法求新求异)，尽管学 高职鞋类设计与工艺专业 又是绩效的决定因素，在解决 校提供了较好的学习环境与 的实践教学环节有鞋类产品 学生个体行为复杂性方面有 条件 ，教师采取了合适的教学 设计开发实践、鞋类产品生产 着重要的作用。可用于鞋类设 方法与手段 ，教研室进行了全 制作实践、制鞋企业综合运营 计与工艺专业各类实践教学 方面的人才培养模式改革 ，但 实践等。鞋类产品的设计开发 环节的激励策略如下： 因未从根本上激发学生的内 与生产加工的工序繁琐而且 一 、 期望激励策略 在学习动力，所以教学资源的 各道工序比较复杂 ，在实践过 · 36 · {5 学生若能相信实践 目标 践任务 ，其 目的可能是为了获 为了确保实践的有效性， 的价值 ，并认定所做的一切有 取成绩形式的效价。 许多关键的鞋类设计与工艺 助于实现这一 目标时，他们就 实践教学实施活动都必须要 二、公平激励策略 会受到激励而努力工作 ，完成 集成在综合的系统中，如图 1 实践任务。马丁7路德在几个 实践教学激励中的一个重 所示 。 世纪 以前就依据观察到的社 要因素是