高职院校汽车专业英语教学方法探讨.pdfVIP

现代商贸工业 NO．13，20ll ModernBusinessTradeIndustry 20l1年第 l3期 高职院校汽车专业英语教学方法探讨 周 丽 (泸州职业技术学院机械系，四川 泸州 646005) 摘 要：从学生学情、教材使用、教师教 法等方面进行分析，并提出了增强互动、整合教材、情景式教学、及加强交流、改 革考核方式等改进手段。 关键词 ：高职院校 ；汽车专业英语 ；教学现状 ；教学方法 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1672—3198(2011)13—0170—01 《汽车专业英语》课程是高职院校汽车专业的一 门专业 调动学生的积极性方面，只有提高学生学习的积极性，才能 必修课，然而和其他汽车专业课程相比，学生对这门课普遍 使英语教学lr~,N开展下去。为此，笔者在课程之初进行了以 存有畏难和抵触情绪 ，如何消除学生的畏难情绪 ，如何结合 下尝试：在新课开始时，对于本节中的高频词汇 ，先就含义和 高职院校学生英语水平 ，对专业英语进行教学改革以适应 发音，给同学做讲解，在课文的学习中，进行角色互换，让学生 社会对高职汽修专业学生的需求，使学生能真正学有所用 ， 来讲，即对于某一段进行划分，先由老师朗读，然后让同学进 实现专业英语技能的提高 ，是从事汽车专业英语教学要面 行再次朗读并进行翻译，当学生朗读和翻泽完毕，老师针对 临和解决的问题。汽车专业英语现状可以从以下几方面进 学生发音上 的问题及翻译 中的问题进行纠正，并对学生 的朗 行总结 。 读翻译情况进行点评 。在刚进行这种方式的时候 ，很多学生 1 学生学情 表现出畏难情绪，觉得很不好意思，针对这种情况，对学生做 通过对我院机械系近 3年的新生入学英语成绩调查发 的好的方面给予肯定，以激发学生学习的兴趣和信心。做的 现，学生整体英语水平较差。因此在面对专业英语课时，很 不好的地方进行耐心讲解。经过一学期的探索尝试 ，学生也 多学生存在认识上的误区，认为专业英语就是公共英语的延 逐渐适应了这种模式，从开始的被动学习，到后来的 自发准 伸，自己底子差，没兴趣，从一开始在心里上就对专业英语产 备，以前不好意思开 口讲英语的同学也开始主动配合老师完 生了排斥感。由于有这种消极的心里暗示，使得很多学生在 成课堂教学任务，整个过程收到了较好的效果。同时通过这 专业英语学习上兴趣越来越小，甚至产生厌烦和抵触情绪。 种方式也加强了老师和学生之间的相互沟通 。 2 教材情况 3．2 整合教材 通过对我院 2008级 57名全 日制汽修专业毕业生就业 现在使用的专业英语教材多半是将一些汽车专业知识 情况进行调查分析见图2。其中，从事汽车一线生产及修理 直接翻译过来，因而绝大多数 的内容专业性过强，采用长句 较多 ，并且专业词汇量很大 对 高职学生的学习造成了一 的人数 占总人数的 49 ，从事汽车保险及理赔 的人数 占 3O ，从事汽车美容的占l6 ，其他 占5 。这一数据表明： 定的困难，并且很多教材课后的练习题较少，使得课堂教学 毕业生主要是从事汽车销售、汽车保险、汽车维修 以及汽车 效果不容易巩固。 美容等领域的相关工作。学生就业领域呈现多面化 ，而这 3 教师教法 些领域对专业英语的要求和侧重也各有不同 通过座谈、 传统的教学方法模 式一般是教师 由词汇开始讲解，然