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维普资讯 YIXIAN HUA TI 因势利导，有效发展学生个性特长 王司宇 (河北省唐山市第一中学，063004) 在高中的体育教学过程中，为了更好地 会，协助教师组织教学，效果 发展学生的个性特长，我们应该积极了解学 比较明显。因为，学生之间心 生的兴趣爱好，并加以引导。下面就如何做到 理差距小，共同语言多，说服 因势利导谈谈自己的体会。 力强。同时，还能培养学生的 1．高中学生的教材安排应多样化，有 创新精神和多种能力，如语 灵活性，不能 一“刀切”，要留给学生一定选 言表达能力、组织能力等，使 择权。如选项教学，应满足不同层次学生的 她们享受到自主学习、合作学 兴趣爱好，发展他们的个性特长 ，这样既符 习、探究学习的快乐。 合高中学生的身心特点，又符合新 课《标》 4。教师要关爱尊重每 的有关要求，有利于调动学生的主体精神， 一 个学生，要加强与他们的 培养学生终身体育意识，较好实现课的教 训斥，扼杀她们的练习积投 】生，应最大限度地 交流与沟通，多与学生谈心，变 学 目标。 激发她们的运动欲望，变 “要我学”为 “我要 师长为师友；要发扬教学民主，摒弃 “师道尊 2．要保护学生的学习积极性，尤其是对 学”，把高中女生体育课上出特色。 严”、“以教师为中心”的旧观念，建立民主、 高中女生。高中学生惰性大，不爱运动，教学 3．教学中要充分发挥体育骨干在课堂中 平等的新型师生关系，真正成为学生学习的 效果不理想。因此 ，教师一定要因势利导，讲 的龙头和助手作用，为学生打造展示 自己聪 引导者和促进者，共同创设和谐、愉快、宽松 究教育方法和教学艺术 ，千万不能盲目批评 明才智的舞台。让学生讲解、示范，谈锻炼体 的教学环境。 日 分组需要在不同的环境中适时地转换，散点 质、体态同质、体态异质等六个单项以及24个 篮球的喜爱，并通过另一个小朋友的语言来 练习中的分组尤为重要。案例1中，学生1与学 双项组合和8个混合项组合，这与体育教师对 影响她们，激发了她们对篮球活动的参与兴 生2从体态特征到对体育的爱好都属于 同质 学生是否了解有直接关系。所 以，事实上如 趣，相信经过这一次活动，她们会慢慢喜欢 分组，而这次由于处在散点练习中，她们无法 果要做到 “散点”练习时 “形散而神不散 ” 上篮球的。而案例2中对于篮球十分喜爱的男 感受到其他小组进行运球竞赛的乐趣，加之 地完成体育教学 内容与目标，就可以在散点 学生在上课时并不遵守教师的要求而进行的 本身对篮球并不爱好，导致了课堂上没有进 中加入此类分组元素，相信可以获得意外的 违“规”行为，教师并不进行强硬地制止与责 行教师希望看到的活动，而在教师的引导与 收获1 备，而是通过教师参与活动来逐渐影响他们 重新分组后，她们先从学生3身上看到了自己 2．注重激发学