《江南的冬景》是写“冬景”还是写“生活情趣”——郁达夫《江南的冬景》再读.pdfVIP

Ill 与不同天气下的江南冬景的描写，抒发了对江南冬 并摹写它亘古如斯的美丽 ，将身心沉浸其 中，在聆 景 “全天候”的喜爱之情。这个环节，教学内容是 “五 听万籁的时候体味人世的纷繁，感慨历史 的沧桑” 幅图画的转换机制”。 的深意 。 教学内容只有深化到这个层 面 ，才能使学生 为 了更清晰地呈现出本课的教学内容 ，现将其 领悟 “专题导读 ”中 “大 自然是美的源泉……感怀 整理如下： 名称 特点 手法 时段 天气 情感 曝背谈天图 可爱 烘托 清早 晴 冬郊散步图 生气 点染 午后 睛 寒村微雨图 悠闲 想象 垂暮 雨 抒发 了对江南冬 江南雪景图 美丽 虚写 日暮 雪 景 “全天候”的喜爱之情 寒冬闲步 图 快活 。 白描 } 旱 围绕五幅图画，依次研习了其名称 、特点 、表达 研习”的应有之义 。 技巧和效果 、内在转换机制，教学内容比较集中，教 学层次十分鲜明，教学结构逐层推进，而这一切都是 (浙江省丽水学院附属中学；323000) 在紧扣文本内容的基础上完成的——这正是 “文本 《江南的冬景 是写 “冬景”还是写 “生活情趣” — — 郁达夫 《江南的冬景》再读 田浩东 江《南的冬景》创作于1935年，是郁达夫南迁杭 合曝背景谈天，很是悠闲惬意。“午后冬郊图”也是 州之后写下的散文名篇。郁达夫给我们描绘了江南 “实景”，较为详细，意图在于告诉读者寒郊草木有生 暖冬的水墨画，语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲。教 气，适合散步，这是江南的冬 日“所给与江南居住者 师在帮助学生解读课文时，大多将 “冬景”作为重点， 的一种特异的恩惠”。也许有人说 ，寒村冬雨图难道 从 “写景”角度，将课文分为这样几个画面：曝背谈天 不是在写景吗?郁达夫在这一段 中首先是强调 “又 图，午后冬郊图，寒村冬雨图，江南雪景图，寒冬闲步 是一种说不出的悠闲境界”，请注意这里作者是将此 图。可仔细分析一下，这五个画面之中，真正描绘画 画面作为一种体现悠闲境界来描绘的。接着，提醒 面的文字分量并不多。五幅画面中，只有午后冬郊 读者，又与读者似在对话，说 “你想想”，在冬 日农村 图既是 “实景”，又比较具体详细。这样就有一个问 的图上，“再洒上一层细得同粉也似的白雨”“加上一 题必须要面对与思考：《江南的冬景》的重点是在写 层淡得几不成墨的背景”“若再要点些景致进去”等 景 ，还是抒写性情 ，表达一种生活情趣?我认为，“冬 等，完全是按照他 自己心 目中的 “悠闲淡雅”的生活 景”只是作为背景，在这个背景下作者抒写性情 ，向 情趣来设计 “冬 日农村图”的。完全不是像上文 的 读者传达一种淡雅悠闲的生活情趣，写生活情趣才 “午后冬郊图”那样如实描绘江南冬景，而是在想象 、 是文章的主体。 引用诗句的基础上 ，避实就虚地描绘心 目中理想的 五幅图景中，