初中历史教学如何培养学生的情感.pdfVIP

PopularScience 科 学 大众 ·科 学 教 育 2011年 第7期 初中历史教学如何培养学生的情感 王 召军 (仪征市铜 山初级中学，江苏省211400) 摘 要：新课程改革提出了教学的三维目标，其中情感、态度和价值观这一目标是最终目标。对于初中历史教学而言，培养学生正确的 情感、态度和价值观意义更加重大。我们的初中历史老师一定要在平时的教学中构建和谐的师生关系，充分发挥学生的主体作用，运 用灵活的教学方法 ，利用有效的教学资源，建立积极的评价机制 ，努力实现初 中历史教学 目标 中的情感 目标。 关键词：初 中； 历史； 情感；培养 中图分类号：G633．51 文献标识码：A 文献编号：1006～33152【011)7—046—001 新课程改革提出了教学的三维 目标，其中情感、态度和价值观 情感教育的推动力。灵活选择教学方法是教师教学创造性和教育 这一 目标是最终 目标。对于初中历史教学而言，培养学生正确的情 艺术性的表现，教无定法，教师要根据教学的内容、对象、目的、实 感、态度和价值观意义更加重大。初中历史课堂教学是一种多层次 际条件和个人的教学风格，确定不同的教学方法，如何灵活运用多 多功能综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又 种教学方法呢?具体表现在处理知识和技能的关系上，对重难点知 细致的过程。如何培养学生的情感，调动学生的学习兴趣和积极 识，要精讲多练，引导学生拓宽思维，使课堂气氛既活跃又严肃，让 性，是初中历史老师应该考虑而且必须解决的问题。 学生在愉快的氛围中，既掌握了知识，又培养了能力。还要灵活运 一 、 构建和谐的师生关系是情感教育的基础 用直观教具，多媒体辅助教学工具，调动学生的多种感官，强化对 平等和谐的师生关系是形成 良好课堂关系的基础，也是情感 知识的理解、运用。根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，既 目标在初中历史教学中得 以实现的前提条件。在初中历史课堂教 有利于培养学生学习历史的兴趣，也有利于培养学生学习历史的 学中，学生对教师的学识、水平 、方法、为人处世 ，甚至对一些问题 热情。教学内容中所要达到的情感 目标也就会在灵活多变的教学 的看法，都会进行各种各样的评价，做出各种不同的反映。有的是 方法作用下慢慢地被学生接受、领悟并发生感情的升华，从而引起 积极的，有的是消极的。有的学生会把这种反映带到课堂上。对老 学生的共鸣。 师有好感就学，而且表现出浓厚的兴趣 ，学习历史的积极性也高， 四、挖掘感人的教学资源是情感教育的不竭的源泉 对历史老师也特别崇拜，这样师生关系也就平等融洽。对老师有恶 历史是对过去发生的事情的真实记录，初中历史是对古今中 感就不学，学习历史的兴趣也就无从谈起。教师要了解每一位学生 外发生的重要事件的简单介绍 ，内容无所不包，涉及社会生活的方 的心理特征和志向要求，特别是那些对 自己有看法的学生 ，一定要 方面面，有的是学生感兴趣的，有的是学生不感兴趣的。教师在教 加强与他们的交流与沟通，谈～谈彼此对对方的看法，开诚布公。 学过程中，对于每一章节的教学内容，一定要认真加以研究，精心 必要时，可以请班主任或家长做工作，形成平等、和谐的师生关系， 备课。不同的教学内容，培养学生不同的情感：有的能培养学生的 开展有效课堂教学。如果学生感到老师关爱 自己便会产生健康的 爱国主义激情；有的能培养学生的集体主义精神 ；有的能培养学生 情绪，形成和谐的师生关系，从而更加有利于情感 目标在初中历史 的热爱科学的精神；有的能培养学生坚忍不拔的品质。达到这一 目 课堂教学中的实现。 标的关键在于一定要善于挖掘教材中感人的教学资源，才能使课 二、发挥学生的主体作用是情感教育的根本着眼点 堂气氛活跃，学生的情感被激发，最终达到情感 目标的实现。 初中历史课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与 五、应用科学的评价手段是情感教育的催化剂 配合的过程。以学生为中心是这个过程的出发点 ，发挥学生的主体 初中历史课堂教学中情感 目标的实现，评价起着不可低估的