初中数学教学中关于课堂提问的探索.pdfVIP

● 教 学 方 法 · · 镰 婚 ● 扬旁数学熬湾舻 矛鳃营蠼 蚴撩蠹 ◎庄艳玲 (江苏省连云港市赣榆县初级中学 222100) 巴尔扎克曾说过 ：“打开一切科学 的钥匙都毫无疑义地 手．因此 ．要在学生原有 的认知水平 的基础上设计一些适合 的 是 问号 ．”可见 ，教师如何从提 问人手 ．调动学生参与 的积极 问题 ．并可由浅入深 ．让学生循序渐进 ，从而让他们的思维经 性，激活学生 的创新意识是至关重要的．数学是一 门思维性很 历发现的过程．而不会感到高不可攀． 强的学科 ，而思维活动 中，最富有创造成分的是 “问题 ”，所 以 波得亚首创 的 “怎样解题表”。倡导教师的提问应该从普 我们初 中数学教学中课堂提 问显得格外重要．提什么样 问题 ． 遍适用 的记忆性 问题开始．据此 ．我们将拟定解题计划阶段 的 用什么方式提 出问题 ，才能真正发挥学生学习的主动性与积 提 问分为 ：只涉及 “这一 问题 ”的提问和涉及与此题相关 的 “ 极性 ．是一个值得我们探索的问题 ． 一 类题 ”的提问．从这些联系点着手提 问．能帮助学生对知识 一 、 预设 问题与调控 形成多角度 的理解 ．有利于促进知识的广泛迁移 ，使学生面 1．问题 的设计要适当 对具体问题时 ，能更容易地激活这些知识 ，灵活地运用它们 课堂提 问的问题需要教师在备课时进行精心设计 ，问题 解决问题． 设计巧妙合理，能引起学生兴趣 ，启发思考 ，从而获得知识．反 四、提 问过程的细节问题 之 ，则会使学生厌烦 ．问题 的设计要力求精当，“精 ”指的是精 提 问时 ，应注意用语言全方位地调动学生参与 的热情． 练扼要 ，言简意赅 ，“当”指 的是得 当，所提 问题要恰是重点、 老师提 问的语言不 同．带来 的效果也会大不一样．因为这往 难点，还要富于思考 ，即紧扣教材 ，突出重点、难点 ，并有一定 往是学生能不能 回答 ，愿不愿 回答的关键 ，语言、语词可 以营 的思考价值．总之 。问题 的设计要有明确 的 目的，应服从总的 造不 同的气氛 ，而学生也会有不同的反应．其次，老师的提 问 教学任务 ，教师在备课时应进行充分的准备 ，做到适时适度 ， 也要注意幽默感．幽默使人轻松 ．使人兴奋 ，学生在这种轻松 灵活多样． 的环境 中，会发挥 自如 ，把 问题 回答得更加理想．再次 ，老师 2．问题 的设计要结合学生的实际 的语言应有激发性．初 中生不像小学生对 问题 的回答积极性 我们都知道 ，数学课 内容前后是环环相扣 ．“温故而知 很高，对此 ，老师就应用有激发性的语言来鼓励学生 ，使学生 新 !”在讲授新知识之前，教师要有意识地引导学生复习与之 有信心．只有有了信心．一切才会有动力和激情． 有关 的旧知识．教师要设计一些彼此关联 的、富有启发性 的、 提问时 ．应注意避免 习惯性 的重复．当然如果是在 问题 预示新课题 的问题 ．借此激发学生的求知欲 。使学生急切企 本身 比较复杂 ，有多个层面或是教室太大 ，怕学生听不清等 盼 “探个究竟”，自觉不 自觉地启动 自己的思维 ．而后层层递 情况下．可以适当重复．学生 回答 问题时，应认真倾听，老师 进 ，逐步阐述有关的知识点，使学生充分运用 自己的思维去 的倾听会给学生极大的鼓舞．提问时，要注意班级学生 的参 发现 、去理解新 的知识．如此反复