培养学生情感 提高物理学习效率.pdfVIP

总第 661期 教海探航 培养学生隋感 提高物理学习效率 史先 民 (丰县师寨初级中学，江苏省221713) 摘 要：在学生获取知识和开发智力活动的过程中，应注意培养学生情感，化学生积极的情感为学习的动力。 关键词 ：情感 ； 兴趣 ； 效率 中图分类号：G633。7 文献标识码 ：A 文章编号：1006—3315(2011)7—055—001 学生获取知识和开发智力活动的过程 ，不仅与教师的教学途 第二，巧设问题突破难点，激发学生兴趣 径有关 ，而且还与学生在学习过程 中的情感变化有着密切的关系 。 “学起于思，思源于疑”，因此恰当地设 “疑”立 “障”，能激发学 我们在教学中应始终注意培养学生的情感，化学生积极的情感体 生积极地思维。因此教师要善于将那些枯燥 、抽象的教学内容设计 验为其学习的不竭动力，从而促进学生对物理的有效学习。 成若干个让学生容易接受的问题，使学生在对这些问题的积极思 一 、 教师要善于经营师生关系 ，以教师的真情感染学生 维中品尝学习的乐趣。控制变量法贯穿整个初中物理实验，运用控 苏霍姆林斯基说：“我坚信，常以教育上的巨大不幸和失败而 制变量法设计实验是学生必须具备的实验技能。为了学生能灵活 告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生 运用控制变量法设计实验，我从以下这几个方面提出问题 ：(1)控 交往。”所以师生关系的好坏会直接影响到教育的效果。 制谁一实验时要控制哪些物理量不变?(2)改变谁一实验时只能改 首先，教师要用真心和爱心培养师生感情。爱老师、爱某门学 变哪一个物理量?(3)比较谁一怎样分析数据得出结论?(4)测量谁 科，有时就是某些学生的学习动机。当学生提出问题时教师表现出 一 测量哪个物理量或观察什么现象?解决了这四个问题，学生就能 极大的耐心；当看到学生在实验操作中一些特殊的做法时给以鼓 自选器材、设计实验步骤 、进行实验从而得出结论。学生以后再分 励和引导；当学生生活困难时伸出援助之手……在这种 “润物细无 析类似实验时，就能逐步做到从这四个角度提出问题，进而完成实 声”的交往中拉近了师生之间距离，形成了自由、平等、和谐的良好 验。 氛围。 第三，在合作探究中激发兴趣 其次，多关注学困生 ，师生感情会得到升华 。心理学告诉我们 ， 学生在合作探究中学习，能产生更强的学习动机和获得更好 学 生同样有上进心、自尊心 、好奇心，他们也渴望进步。在平时老 的学习成绩。合作探究之所 以能激发学生的学习兴趣，是因为：(1) 师应 以积极的态度多接触学困生，观察学困生的言谈举止、学习和 在合作探究中，学生之间形成了学习材料 、学习 目标及奖励的相互 生活，对他们的学习上 、生活上处处加 以关怀，教师的努力会使学 依赖。这种积极性的相互依赖关系能极大地调动学生共同参与学 生确立学习目标 ，树立信心，克服多种困难，促使其以十足的信心 习的积极性；(2)在合作探究中，各小组成员之间互相帮助、互相鼓 投人到学习中去。同时老师对学困生积极的态度也会赢得其他学 励 、互相学习。同伴的支持是调动学生积极性的又一个重要因素； 生的尊重。 (3)在合作探究中，学生积极地参与学习，而且 自尊心得到保护，自 以上这些细小的工作，均能激发学生的学习潜能促其产生积 我价值得以实现。这为学生提供了轻松愉快的学习经历 ，极大地激 极向上的情感要求，从而起到爱屋及乌—— 由爱教师进而爱及他 发了学生对学习本身和所学科 目的兴趣热情 。 所教这 门课，收到较好的教育效果。 三、注意学生情感变化 。保持学生的积极情 感 二 、物理课堂教学 。致力于激发学生的学习兴趣 学生在学习过程 中受到环境、情绪、家庭 、社会 、知识等各方面 兴趣是情感中最具活力的因素，兴趣的广度和深度会直接影 的影响。情感波动比较大