妙用生活题材开展生物科技活动.pdfVIP

现代科技的焦点如发展经济、创造 生活题材型生物学科技活动是指 4．开展生活题材型生物学科技活 财富、控制人 口、减少灾害、消除贫困、 以学生熟悉的生活素材为背景，在教师 动，所需的仪器、药品、材料等大多可以 开发可持续利用的资源 、保护生态环 的指导下 运用科学合理的方法 ，对某 从 日常生活中找到或用替代品，而不易 境 、扩大生存空间、提高生存质量等等， 些具体生物学问题或与生物学有关的 获得的仪器、药品等则可开放学校的实 无一不与生物科学紧密联系。 问题 ，独立进行调查 、实验 、探究等 ，培 验室，由学校提供 ，保障学生可顺利完 生物教师有着一定程度的生物科 养学生科学精神、创新意识和创造能力 成活动内容。 学知识基础 ，利用这些优势 ，生物教师 的教学方法。 三、生活题材型生物学科技活动 内 可改变以往课堂教学模式 ，创设新型学 二、生活题材型生物学科技活动的 容的来源 习情境、开发实践环节和拓宽学习渠 可行性分析 1．村生活积累的知识和经验 ：学生 道，为学生提供多种学习经历，创造更 1．生活题材来源于学生熟悉的生活 生活于农村，与生物学有关的知识会润 多的社会实践的途径和机会。 物细无声地进入学生的脑中。 作为一名农村生物学教师，我 如 “植物呼吸会放出能量并产 清晰地认识到农村教学硬件条件 生水”，学生已经知道潮湿的玉米堆 的局限性，但同时农村也具有丰富 会发热且堆放地会潮湿；“种子的结 的动植物资源 ，在学生生活中，与 构”，学生已见过多种植物种子；“两 生物学有关的知识会润物细无声 栖动物的特征”学生也已抓过、甚至 地进入学生脑海中。 解剖过青蛙…… 那么，如何利用现有资源，培 将这些知识应用于科技活动的 养学生创新精神和实践能力呢?本 设计中，学生既感到亲切、实用，又 文主要结合教学实践，谈谈对运用 能有效地激发学生 自主观察、探究 生活题材开展生物学科技活动的认识。 知识，叉以生物学基础知识为支撑。 的主动性 。 一 、 生活题材型生物学科技活动的 2．中学生具有好奇 、好动、好胜等特 2．农村丰富的动植物资源：农村学 内涵 点，其对枯燥知识的积极性远差于理论 生在动植物资源上拥有 “得天独厚”的 生活题材是指学生在平时生活中 与实践的结合，将课堂与课外 ，理论与 优势。如各种种子可用来 “测种子的发 积累与发现的与经济、人 口、动物、植 实践有机结合，则更符合中学生的心理 芽率”、“观察种子的结构”；各种植物可 物、化学 、物理、地理 、天文等科学密切 特征。 用以 “观察某植物的生活习性_’，、“研究 相关的素材。生物学科技实践活动是指 3．农村具有丰富的动植物资源 ，而 某植物的向地性、向光性”；各种小动物 在教师的指导下，学生对某一生物学问 农村的中学生又经常参与农村的实践 可用来 “某种小动物的解剖”、“经济小 题 (如：动物学、植物学、生理学、生态学 生产活动，在潜移默化的实践生活中， 动物的饲养”等等。这既锻炼了学生的 等)，在课外通过社会调查、科学实验、 已经对生物学知识具有了感性认识 ，再 动手能力、发散思维 ，又培养了学生的 文献研究、专题探究等形式独立开展初 通过科技活动的