小学英语教学要以生为本.pdfVIP

■墨 小 学 英 语 教 学 要 以 生 为 本 任 大新 (遵化市堡子店镇张南洼联小，河北 遵化 064200) 传统的英语教学，过分强调以教师为主，缺乏对教育主体 shoulders．kneesandtoes!”等 ，由于学生曲不离 口，这样英语的 的认识 过分强调教师的讲 ，缺乏师生 的互动交际。而现代英 使用率大大提高，潜移默化中使学生学习英语的兴趣和信心 语教学在于开发学生 的潜能，强调 “以人为本”。因此 ，我们把 都增强 了。 启动人最本质的属性——主体作为我们提高学生综合素质的 3．一课一故事。每个孩子喜欢听故事，在完成教学任务的 主要着力点，让学生的主体性得到有效的发展 。 时候 。我坚持每课给学生讲一个小故事，以激发他们学习英 一 、 注重小学英语教学人性化 语 的主动性 。当然要有一定的要求 ．如听完故事后要求学生 教学 中的主体性是指学生在主体意识指导下，主动参与 用英语说 出故事主人公的名、姓 ，并简单复述故事或表演英语 教学活动的能动性 。著名心理学家皮亚杰指出：“真正的学习 短剧等 ，让学生在故事片中感受异 国情调 ，了解异 国习俗及文 不是 由教师传给儿童 ，而是出 自儿童本身，这是一个主动 的发 化差异 。 展过程 ”教师不能把学生看作简单的认知体 ，而要把他们看 三、设计主体活动 。促使小学英语教学趣味化 成是有完整生命 的人 ，要尊重和发展学生的主体意识和主动 英语教学的实质是交际，重在信息沟通和语言交流。形象 性 ．更重要 的是通过多种途径唤醒学生 的 自主意识 ，启发学生 地说，为用而学，让学生在用中学、学中用。课堂教学中主体作 从被动接受学习中走 出来 。把 自身当作认识 的对象，引导他们 用的发挥更是通过学生参与主体活动来实现的，因此精心设 积极思索，自主实践，学会学习，生动活泼地健康发展。如在学 计主体活动显得尤为重要 。 生掌握 “Whatdoyoulike?llike…”这一句型后 ．我让学生小组 1_结合生活 ，活化 文字为语 言。 合作 ，调查本组组员所喜欢 的球类运动 ，并填好记录表 ，然后 课堂应该面 向生活，让学生走进课堂。教师要善于创设语 让学生根据所喜欢的球类运动 ，利用刚学到的知识 ，小组 内进 言环境 ，利用多种教学手段将教学内容生活化。小学英语课堂 行 口语交际活动 。在交际活动中让学生拓展一些礼貌用语，如 教学本身就是最真实的语言交际过程 。课前放一首英语歌曲、 “ExcusemeT／hankyouN／otatal1．”等 。通过上述的实践活动 ，学 师生即兴谈话 、谈论天气、课堂用语的使用等 ．都是活化的语 生的学习热情高涨 ，思维活跃 ，自主学习的能力大大增强 。这 言。教师还应让学生在生活化的语言环境 中灵活地学习、运用 不仅使学生的主体性得到充分的体现 ．而且培养学生综合语 英语 。如下课时不必说 G“oodbye”，可变换方式 ，中午可说 “It’S 言运用的能力 。 timeforlunch，Goodappetite!”，周末可说 ：“Seeyounextweek。 二、力求小学英语教学情境化 enjoyyourselves!”等；又如在教学星期名称时，可结合学过的 激发学生的主体情感 ，教师首先要尊重学生的情感 。营造 动词短语 ，早上起床后洗脸、刷牙、吃早餐可说：“Washyour 一 种愉悦 、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感 faceB／rushyourteeth／Havebreakfast”，就餐时可说 ：“1wantsome 体验 。教师应情绪饱满 、面带微笑地走进课堂，在教学 中建立 breadandaglassofmilkH／elpyourselfl”等。这些生活 中的素材 平等对话的师生关系，欣赏