学生数学创新思维品质的培养.pdfVIP

● · · 搬 辑 ● 强舀凌 蝤舔 ◎虞阿英 (江苏省溧阳市社渚初级 中学 213341) 【摘要】“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达 (1)利用训练发散思维 ，培养创新性思维品质．教学中注 的不竭动力源泉．”为此 ，创新教育 已成为社会各界关注 的新 重发散 思维的训练 ，一题多解是训练发散思维的好素材 ，通 热点，它是素质教育的灵魂 ，其核心是培养具有创新意识、创 过一题 多解 ，引导学生就不 同的角度 、不 同的方位 、不 同的观 新精神和创新能力的综合创新素质 的人才 ，实施创新教育是 点分析思考 同一问题 ．从而扩充思维的机遇 ．使学生不满足 我们教师责无旁贷 的责任． 固有 的方法 ．而求新法． 【关键词】创新意识；创新思维品质 (2)利用训练逆 向思维 ，培养创新性思维 品质．逆 向思维 是在研究问题时从反面观察事物 ，去做与习惯性思维方向完 教育在培养 民族创新精神和培养创造性人才方面肩负 全相反 的探索 ，顺推不行时考虑逆推解决 ．探讨可能性发生 着特殊 的使命．因此 ，我们要更新教育观念 ，要 向学生渗透创 困难时考虑探讨不可能性 ．由此寻求解 决问题 的方法．例如 ： 新意识 ，培养学生的创新性思维品质．那么，在数学教学中应 竞赛 中常用的 “抽屉原理 ”(又称鸽笼原理)．将 m个苹果按照 如何培养学生的创新性思维 品质 呢? 任意的方式放在 n个抽屉里，且 mn(m，n均为 自然数 ，且不 一 、 改变教学观念 。提高教师 的创新素质 为0)，那么 ，至少有一个抽屉里的苹果数为 2个或 2个 以上． “创新 ”教育是 以培养人的创新精神和创新能力为基本 事实上 ．正 向思维定式经常制约 了思维空 间的拓展 ．有时 ．正 价值取 向的教育，其实质是学生在数学活动 中表现 出的创新 面解题很难 ，不妨改变 思维方 向，从反面考虑 问题 ．会有 “柳 性思维品质．从这个意义上理解 ，在数学教学 中，就是通过对 暗花 明又一村”之妙． 学生施 以教育和影 响，促使他们去认识数学领域的新发现 、 (3)利用训练联想思维 ，培养创新性思维 品质 ．联想能使 新思想、新方法等 ，掌握其一般规律 ，培养他们具有一定的数 学生从多角度去观察思考 问题 ，进行大胆想象 ，寻求答案．在 学能力 ，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础．首先 ，数 教学 中，教师应抓住有利于训练联想思维的时机 ，培养学生 学教师 自身要具备创新精神 。这是数学教学 中培养学生创新 创新性思维品质．例如：(课本第 l8页华东师大版)请 以给定 能力的一个重要因素．因此应该充分调动教师的积极性和创新 的图形 “Oo△△ = ”(两个圆、两个三角形 、两条线段)为构 精神 ，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方 件 ，尽可能地构思独特且有意义的图形，并写出一两句贴切 、 法，在教学实践中，不断探索和创新 。不断丰富和提高 自己_ 诙谐的解说词． 二、激发学 习兴趣 。引导学生的创新欲望 (4)利用训练灵感思维，培养创新性思维品质 ．知识是思 “兴趣是最好 的老师 ．”初 中学生有强烈 的好奇心 、求知 维的基础 ，数学是思维的体操 ，人们总是通过知识去揭示、探 欲 ，教师应抓住学生的这些心理特征 ，加以适当的引导 ，激发 索和认识未知事物 ，扎实 的基