小组合作学习的评价方法的实践.pdfVIP

案 ．， 交 流 平 台 镪 蕾 112 · 稚 ● ， ● 绺金晦 蚴褥谂穆渔蚴赛践 ◎古建能 (广东省广州市第七 中学 510080) 小组合作学习作为一种学习方式和教学方式 ．是一个系 3．教师评价 统过程 ，而评价是整个系统过程的一个极其重要 的组成部分． 合作学习很重视学生的评价作用 ，同时也强调教师的评 合作学习学生评价观主要包括评价标准 、评价 内容 、评价主 价 的重要性．基础教育课程改革 《纲要 》指 出，要 “建立促进学 体 、评价方法等一系列要素 ．其 中评价学生 的方法是重点，也 生全面发展 的评价体系．评价不仅要关注学生 的学业成绩 ． 是大家关注的焦点．笔者在高中数学教学实践 中进行小组合 而且要发现和发展学生 多方面的潜 能 ，了解学生发展 中的需 作学 习时采用 了如下i种评价方式 ： 求 ．帮助学生认识 自我 ，建立 自信．发挥评价的教育功能．促 1．同伴评价 进学生在原有水平上的发展．”_2教师对学生 的评价 的内容和 合作学习小组是按照 “组 内异质 、组间同质 ”的原则进行 形式可多种多样 ，要注意尽量找 出学生 的进步方面以及努力 分组 的，笔者根据 自己的教学实 际需要把 四名 同学 的角色分 程度方面进行表扬 ．不失时机地在下一阶段提出任务和 目标． 为组长 、带头人 、记录员和纪律员 ，四人的角色分工 除组长是 笔者在教学过程中主要根据上述 的两种评价得分和平时的 指定成绩最好的学生担任之外，其他三个角色 由学生 自己商 考试成绩对小组和个人进行评估和表扬． 量确定．其 中要求带头人一般会是一位 比较活跃 ．比较有组 首先对学生评价表 以5分制 的分数作一个总体评价 ，并 织能力的学生．组 内成员 的表现可以用互评表来互相监督和 标注其哪些地方有进步等 ，然后针对每一类学生的不 同情况 鼓励．评价 内容为一些行为表现 ：参与意识 、参与程度 、明确 当面给予学生具体指导 ．课后 的面谈重点是促进师生 的情感 自身角色 、倾听并尊重他人 、乐于帮助他人和综合成绩． 交流 ，帮助学生分析成败 的原因上 ，有针对性、有计划性地提 每一节数学课后学生填写组员互评表 ，按照表格 的内容 出建议和要求 ．学生对此完成的情况 由小组成员通过互评表 以5分至 0分的量化方式对其他组员的表现进行评价 ，分值 反馈给老师 ．从而使评价真正成为教育的手段 ，成为促进学 越高，说明学生学习总体表现越好． 生进一步发展 的动力．最后对各种评价总分排名排在前二三名 在对合作小组各种角色进行评价时要充分考虑到每个 的给予 “学习标兵组 ”和 “个人学 习标兵 ”的称号并奖励 ，对排 人所承担任务和作用的不同，注重评价的公平性 、客观性．组 名有进步 的小组和个人给予进步奖的奖励．奖励 的形式可 以 内成员互评无形中促进 了每一名学生 的参与 。让学生有表现 有多种形式 ，例如奖状 、圆珠笔等 ，目的是增强学生的学 习信 的机会 ．学习起来有归属感． 心．提高学生的学习积极性． 2．自我评价 总 的来说 ．小组合作学习教学评价 的方法第一是对学生 由于合作学习是将个人之间的竞争转变为小组之间的 采取个人与小组相结合 的评价方式，以便充分调动学生 的主 竞争，把个人计分转变为小组团体成员计分，将 自评、互评与 动性 ，使教育评价成为学生发展 自我认识 、自我教育、自我管 其他评价融合起来 ，并 以小组的总体成绩为奖励依据的教学