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浅析如何开展幼儿思维游戏活动 电子科技大学实验幼儿园—巩莉 内容摘要： 思维游戏课程是以美国吉尔福特“智力结构理论”为核心理论，以个体操作式的学习为主，以发展幼儿基础思维能力为目标的一门课程。他的主要内容含概了对图形类、符号类、语义类和行为类的认知、记忆、评价、聚敛和发散。教学形式是以幼儿在游戏中动手操作和自主探索来获取知识经验的。而思维游戏的材料具有操作性强、多元化的特点。幼儿阶段主要根据事物的具体形象进行思维，很少根据事物的本质特点或事物的内在联系来思维，因此，思维在一个人学习和成长过程中起着至关重要的作用。 关键词： 思维游戏 师生互动 教师语言 材料运用 角色扮演 一、思维训练的概论 思维训练就是要教给孩子正确的思维方法，发展孩子的思维能力。同时根据幼儿的思维发展特点，借助一些有组织的、系统的材料，对幼儿的思维能力进行系统的训练，从而提高幼儿的思维品质：如思维的敏捷性、深刻性、创造性、灵活性等，提高幼儿分析问题、解决问题的能力以及创造性思维能力，全面提升幼儿素质，使幼儿更好地适应未来社会。 （一）全方位激活幼儿的思维智慧 思维能力是一个人智力活动和智力结构的核心，而3―7岁正是思维发展的关键时期，抓住这一有利时机培养孩子的思维能力，将为他们的一生的发展奠定成功的基石。幼儿思维游戏特色课程，根椐大、中、小三个年龄班幼儿特点，精心设计和编排了12个单元的学习内容，能全方位促进幼儿观察、分析、综合、比较、抽象、概括等思维能力的提高。其具有较强的针对性、操作性和游戏性，完全符合幼儿的思维和认知特点,更易被幼儿喜爱、理解和接受。打开东方之星十二个神奇的小盒子，也就打开了一扇开启幼儿心扉的智慧之门。孩子们在多彩的世界中与自己喜欢的动物、人物交朋友，通过动手操作，创造性地去帮助它们。如中班图形聚敛类游戏《甜点之家》：甜点小人的形象本身就为幼儿所喜爱，帮甜点小人设计时装这一情节，更是激起了孩子的兴趣，他们在图形的拼搭中，从单色到多彩衣服的设计中，感受到了无穷的乐趣，体验到了成功的喜悦。这种由浅入深、循序渐进的学习方式，是多么符合幼儿思维和认知特点。 （二）养成良好的倾听习惯 思维游戏是一项操作性很强的活动，而要动手操作，首先得弄清楚规则。对于幼儿来说“倾听”就是弄清操作要求和规则的重要途径，可以说：“一个不会倾听的人，就不会学习”。纵观每一个思维游戏活动，都有其特定的要求和规则。活动时，幼儿只有先通过倾听弄懂要求，才可能进行下一步操作。事实证明，那些会安静倾听，理解教师意图的幼儿，就能正确回答问题，准确操作材料，从而使思维获得发展。可见，倾听和思维是相辅相成的。而一个人，一旦养成了安静倾听的习惯，就能从外部环境中获取更多的知识和信息，获得更大的发展。 （三）学会用眼观察、用心体验 幼儿思维游戏课程的内容，大多来源于幼儿生活和童心世界。如中班符号记忆类游戏《汽车管理员》；语义认知游戏《生活中的秘密》符号认知游戏《动物园的新成员》……其内容完全贴近和融入幼儿生活，孩子学起来倍感亲切生动。如通过《汽车城》的学习，孩子知道了汽车应该停放在停车场，停车场里有汽车管理员，每张车除颜色、外形不同外，还有其特定的车牌号，以及怎样快速地记忆车牌号。又如通过《生活中的秘密》这一游戏，孩子就能学会用多种感官去感知事物：如面对一朵盛开的玫瑰，他们知道除了用眼睛观赏它的外形、颜色外，还应该学会用鼻子去嗅闻它的香味，用手去感知它的多刺，用心去感受它的美丽……从而学会全方位地观察事物，做一个热爱生活的有心人。 （四）提高动手操作的能力 动手操作，是思维游戏课程的一大特色。俗话说：“心灵手巧”，可见思维能力的发展和动手操作是密不可分的。思维课程中人手一份的操作材料，保证了每个孩子在每节活动中，都能充分自由地动手操作。而幼儿的思维能力正是在这一次次摆摆放放、拼拼搭搭、涂涂画画中得到了轻松地发展，而这种在亲自动手操作与探索中获得的思维智慧，是带有深深的印记难以磨灭的。 （五）在互动中增进亲子之情 孩子最盼望的事情，也许就是父母能和自己在快乐的游戏中学习。思维游戏课程，正是从孩子这一特殊的情感需求出发，每个单元几乎都设有一个富有情趣的亲子游戏。如棋类竞赛游戏、动手制作游戏、观察寻找游戏、捉迷藏游戏等。此类游戏能让孩子学会合作学习，让家长了解孩子的思维情况。在其乐融融的互动中，增进亲子之情。这类互有教育意义的亲子思维游戏，将会成为父母送给孩子的一份最珍贵的童年礼物。 三、从三个方面开展幼儿思维游戏 经过一段时间思维活动的学习，孩子们会选择自己喜爱的玩具进行游戏；会收放简单的玩具材料；会与同伴友好游戏；积极感知玩具材料的颜色、形状、大小等；通过生活、游戏和锻炼引导儿童生动、活泼、主动地发展。孩子们的年龄太小，对于某些概念的理解比较困难，词汇量也少，所以在教学过