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土家族棉花球运动在学校体育中的应用研究 ·299· 土家族棉花球运动在 学校体育中的应用研究 吉首大学体育科学学院 姚正国 1．前言 “棉花球”曾在我国武陵地区，特别是在贫困山区的中、小 学广为流传，当时的名称很多，如贵州、云南某些地区叫“坨坨 球”，湖南、四川和湖北一些地区又叫“包包球”，许多地方没有 名称就叫“球”。关于它的起源问题，现已无法考证，根据一些 老人的回忆，大致可以追溯到篮球运动传人中国之后，由于山里 的孩子们经济困难，只能自己发明一个“球”玩一下。因此，过 去曾经有人把玩这种球叫做“穷快活”、“穷玩儿”、“穷孩子的 球”等等。球是学生自制的，大的像排球，小的像垒球，将不能 再用再穿的棉絮、棉袄中的棉花拆下来做芯，用旧手套线、袜子 线、毛线等将棉花层层缠为球型。在当时的历史条件下，其玩法 虽然很简单，但学生的兴趣却是很浓，三个一群五个一伙，有时 甚至四五伙、七八伙人在一起玩。你在你那一伙人中边跑边传， 我抢过来后就在我这一伙人中传递，没有球篮，也没有人数、时 间和场地的限制，直到20世纪70年代初，山里的孩子们仍然十 E1] 分青睐它o ·300· 民族体育论集 回顾20世纪50一60年代，在我们的小学、初中时期，这种 棉花球一直伴随着我们，它同踢毽子、打陀螺、跳绳、跷跷板、 跳房子、丢手绢、滚铁环等游戏一样，为当时乡村学校体育教育 的主要内容，是学生们课内外的主要精神食粮和文化生活的重要 内容。它曾经担负着少数民族地区对广大青少年的教育功能。在 培养少年儿童积极进取，奋发向上，团结合作的精神风貌中发挥 着重要作用。 一直以来，这项运动并没有引起人们的关注，把它误认为是 篮球的替代品，并没有当作是一项民族民间的传统游戏。2000 年春，我们将这项运动挖掘、整理出来，根据过去以棉花做芯的 制作特点，定名为“棉花球”。并进行了十分大胆的创新改造， 利用篮球场，在球场的四角各安装一个球篮，比赛双方各自上场 6人，各自同时攻守两个球篮。[2]并且，借鉴了篮球的“扣篮” 技术，’将该运动改造为一项“扣篮”的专项运动，运用各种技、 战术声东击西，扣中一球得3分。为了使更多的青少年都能体验 扣篮的乐趣，我们根据其身高特点将球篮高度设计为2．30m、 次的青少年进行锻炼。 6年来，该项目通过在大学公共体育课、大学体育专业课程 的教学应用中，取得了一定成效，得到了大家的共识。期间参加 了全国第七届民运会获竞技类表演项目一等奖，2005年被某省 政府授予高等学校教学成果二等奖。 2．研究对象与方法 以某大学体育学院体育专业2005级大二年级学生为研究对 象，2007年3—6月共开设民族传统体育课程一学期，开设项目 为蹴球、陀螺、花炮、高脚、押加、秋千、板鞋、棉花球计8个 项目，期末采取随机方法抽取4个教学小班、就棉花球运动的观 土家族棉花球运动在学校体育中的应用研究 ·301· 赏性、趣味性以及它对青年学生心理接受程度进行了调查，共发 效回收率为88．04％。通过问卷调查，统计处理，然后经过理性 分析，为我国民族传统体育的创新研究开拓思路，也为我国民族 传统体育在学校体育中的应用、推广和普及提供参考。 3．结果与分析 3．1棉花球运动对青年学生的亲和力较高 由于棉花球是一项“扣篮”的专项运动，因此，也引来了一 些争议，有人认为这种改革太现代了，太超前了，失去了民族传 统的味道，按照传统的观念有些接受不了。但是学生们对这种创 新却有着不同的解释，在他们看来只要是在中国产生的就是中华 民族的，传统不传统在部分学生心目中表现得无所谓，他们只是 依照自己的喜好作为标准，对棉花球运动的民族性给予了肯定 (见表1)。 表1 学生对棉花球运动的民族性认定情况统计表 很强 较强 一般 不太强 无所谓 x2一 P n 13 20 23 1 24