儿童入学准备的家庭环境现状分析与优化策略.pdfVIP

2009年第5期 东北师大学报(哲学社会科学版) NO．52009 of No．241 总第241期 JournalNortheastNormal and Sciences) Sum University(PhilosophySocial 【中国儿童成长信息监测平台的建设与应用】 儿童入学准备的家庭环境： 现状分析与优化策略 于 冬 (东北师范大学传媒学院，吉林长春130024) [摘 要]家庭环境是影响儿童入学准备的重要因素。当前我国儿童入学准备的家庭环境存在三方面的 问题：父母养育认知存在误区；家庭教育活动滞后于家庭文化资源的发展；家庭教育投入的失衡与家庭环境因 素的双向作用。并以此提出了优化儿童入学准备家庭环境的策略。 [关键词]入学准备；家庭环境；儿童 1-do图分类号]G610 [文献标识码]A 儿童入学准备是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键 特征或基础条件¨]。家庭环境在儿童入学准备的发展中居于重要地位。儿童发展的起点始于家庭，家 庭也是儿童早期社会化的最主要的场所，而家庭中的父母作为儿童重要的抚养者，对于儿童各方面的发 展起着不可替代的作用。 国外关于家庭环境对儿童入学准备的影响进行了大量研究，大量研究结果表明，家庭环境中各因素 对儿童入学准备具有重要影响阳]。这些研究不仅有助于人们从“家庭的准备”的角度理解儿童入学准备 的内涵，也有助于家长为儿童入学准备做好“家庭的准备”。 一、我国儿童入学准备的家庭环境现状分析 根据东北师范大学儿童发展研究中心围绕“入学准备”课题开展的调查研究，发现目前中国儿童入 学准备的家庭环境存在以下三方面问题：第一，父母养育认知存在误区。由于缺乏科学的养育知识，一 些家长进行的家庭教育活动对儿童的入学准备并不具有促进作用，甚至对儿童的发展具有负面影响；第 二，家庭文化活动滞后于家庭文化资源的发展。家长对子女的教育投入远滞后于经济投入，而文化资源 若不能以家庭教育活动为载体，很难发挥其应有的教育价值；第三，家庭教育投入的失衡与家庭环境因 素的双向作用。如果家长过于重视儿童某方面的发展，可能导致其他方面由于发展机会不足而受到阻 碍。例如，当家长对“亲子共读”、“益智玩具资源”、“多媒体教育资源”等方面的教育投入过度时，上述活 动在促进儿童认知水平和言语发展的同时，对儿童动作技能的发展起到了阻碍作用。 (一)父母养育认知存在误区 父母的养育的认知包括他们的目标、态度、期望、知觉、归因以及对于育儿及儿童发展的实际的知 识。养育的认知具有多重作用，它影响父母的自我感知，影响育儿的效果，对养育本身具有组织作用。 父母通过自己的感知以及对他们孩子行为的解释，并结合育儿认知形成自己的认知结构框架。许多理 [收稿日期]2008一06—20 [作者简介]于冬(1958一)，男，吉林长春人。东北师范大学传媒学院副教授。 ·202· 万方数据 论家认为，由于父母认知形成并改造着他们的行为，也就由此而塑造了儿童的发展。 研究发现很多家长由于缺乏科学的养育知识，家长投入大量时间所进行的某些家庭教育活动对儿 童入学准备并不能起到积极的促进作用，有些活动甚至对儿童的发展造成阻碍。 在室内家庭教育活动方面，一些家长认为“和孩子一起玩积木、剪纸、遥控汽车等”、“陪孩子一起收 看电视中的少儿节目或者动画片”、“教孩子识字和计算”以及“教孩子学习”是锻炼孩子动手能力，增加 孩子一般知识，促进孩子思维和语言发展的有效途径，但研究却发现上述家庭活动对儿童的认知与一般 知识、精细动作、语言发展和学习方式均无促进作用。相反，这些活动对儿童的动作技能的发展具有消 极影响。调查发现由于家长对促进儿童入学准备存在观念上的误区，有74．2％的家长表示会经常在家 里教孩子识字和计算，42．7％的家长每周至少有3、4天陪孩子一起收看电视中的少儿节目或者动画