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教 研 争 鸣教 育 创 新 加强学科备课组建设，促进高中学校内涵发展 江苏省句容市第三中学 缪 璐 【摘 要】备课组是学校教育教学和教 学方式多样化阶段，可以侧重对课堂教学中 资源最大化效应。 科研工作的最基层组织，在新的课程改革 教学任务的设计和实施情况的对比分析等。 1. 规范管理，明确备课组活动的要 背景下，我们应该注重备课组的作用，发 不同任务的驱动，既有利于实现各自的专业 求 挥学科备课组集体备课功能。 发展目标，也可把教研组成员之间的差异作 （1）备课内容做到“四备”：一备课 【关键词】备课组建设；策略；集体 为资源，促进相互学习，共同进步。 程标准，课程标准是教学的基本体现，要认 备课的效率 3. 目光敏锐，抓小成大 真钻研，要从整体课程观着眼；二备学生， 每位教师要能敏锐地捕捉自身或同伴 关注学生的学习心理、学习基础、学习环境、 备课组是学校教育教学和教科研工作 教学中的“小事”，将细节合理放大，形成 学习方法及能力差异；三备教材，从整体看 的最基层组织，也是完成年级教育教学目标 载体或抓手，连续驱动教研。要关注几个操 所教部分，确定重难点，正确选择课程资源， 责任的前沿阵地。在新的课程改革背景下， 作 : 第一是“感知”，就是在众多教学现象 合理组织教材；四备教法，做好研究、交流 我们应该注重备课组的作用，制定相关的备 中，及时感知某些“异常”; 第二是“转换”， 活动的组织，培养学生的能力。 课组制度，发挥学科备课组集体备课功能。 即把值得关注的现象转化为教学问题或经 （2）集体备课的内容和中心发言人要 但现在的普遍现状是部分备课组基本上形同 验 ; 第三是“引申”，即把问题或经验通过 根据备课组工作计划提前通知、提前准备。 虚设，以致学校备课组工作的开展始终处于 拓展延伸，形成带有启发性的引领问题。 集体备课要做到人人准备、中心发言、互相 一种肤浅型的形式状态，备课组教研形式的 三、集体备课要确定三个原则 交流，形成学习研究的氛围，备课组长要做 局限性日益显露。这样我们不得不探索备课 1. 全员参与原则 好集体备课的考勤和内容记载。 组的功能和管理，让校本教研和教师的专业 个人的智慧是有限的，集体的力量是 （3）要通过集体备课达成备课组六个 成长以备课组为单位蓬勃开展起来。 无穷的。所以，集体备课应实行全员参与原 相对统一：内容统一、进度统一、目标统一、 一、加强备课组建设的必要性 则。在确定主备课人的同时，还应确定副备 例题统一、习题统一、资料手段统一，保证 第一，加强备课组建设是加强过程管 课人。主备课的任务是根据副备课提供的资 年级教学一盘棋，提高教学质量。 理的需要。提高教学质量、开拓创新的前提 料，从教学目标、教学重点与难点及其突破 2. 精心安排，制定集体备课计划 是抓牢教学常规，抓教学常规就要重视过程， 方法、学生可能碰到的问题及解决方法、综 制定科学合理上下贯通的的活动计划 备课组建设就是教学常规的一个重要过程。 合巩固典例，根据教学内容进行备课，备出 是活动有效开展的保证。为了确保备课组活 第二，加强备课组建设是改变教与学 详案。副备课的主要任务是配合主备课，搜 动的实效性，学校应对各组的活动内容做出 方式的需要。在深入教学改革中，必须赋予 集符合教学内容的教学资料，以备主备课挑 以下规定： 传统教学方式新的内涵，为提高教育教学质 选与使用。 （1）各备课组要根据学科特点及教学 量寻找新的出路。