加强集体备课促进有效教学.pdfVIP

谭牧撕 免 W CURRICI U }{ESEA懿《辩 加强集体备课 促进有效教学 郑海容 (福建省泉州实验中学 ，福建 泉州 362000)) 摘要 ：新的课程改革强调教师的有效教学。推进课堂的有效教学，促进学生的有效学习，真正实现 素质教育的 目标，是教改的方向。而如何提高有效教学，优化教学设计 ，提高教学效益 ，是许 多学 校、教师一直在探索的。文章从集体备课这一话题入手，就如何提高教学的有效性探索一新的途径。 关键词：有效教学；集体备课 ；备课有效性 中图分类号：G635．1 文献标识码：A 文章编号 ：1671—0568(2012)O9一O046—02 一 、 有效教学 意识不强，许多备课组活动只是为了应付检查 。有的备 所谓 “有效 ”，主要是指通过教师在一段时间的教 课组成员没能到位参加就随意编造借 口请假。备课活动 学之后 ，学生所获得的具体的进步或发展 。有效教学是 甚至成 了聊天场所 ，成 了发牢骚 、发泄不满情绪 的地 为了提高教师的工作效益 、强化过程评价和 目标管理的 方 。备课活动经常是备课组长公布工作安排 ，教学进度 一 种现代教学理念 。有调查显示 ，50％的课是低效的甚 或传达上级 ，学校的有关文件精神。即使有中心发言人 至是无效的。低效 、无效的教学严重影 响了教学质量的 制度的 ，也有些中心发言人没能深入教材 ，只是为了应 提高 。随着新课程的全面推进，学生的学习方式和教师 付而草草 了事。更有甚者随意下载网上资源 ，以至集体 的教学行为 ，正面临着深刻的变革 ，而 “备课”在这一 备课活动形同虚设 ，效率低下，流于形式 ，备课活动没 过程 中起着至关重要的作用。集体备课由同一年级、同 有任何效果 ，各位老师还得 自己备课 ，没能共享教学资 一 学科 的教师共同完成 ，它是教研组最常规 、最主要的 源，各行其是。 工作。教师集体备课是以教研组 、备课组为单位．组织 三、如何提高集体备课有效性 ，促进有效教学 教师开展集体研读大纲和教材 、分析学情、制定学科教 1．完善学校制度 ，建立激励机制 。健全 的学校制度 学计划 、分解备课任务 、审定备课提纲 、反馈教学实践 是开展 、促进各项工作的前提 。学校应该建立 、健全一 信息等系列活动 。集体备课是有效提高课堂教学质量的 套完整 的有关教研活动 ，集体备课活动的奖惩 、激励 、 重要方法和手段 ，教师通过集体备课确定合理的教学 目 监督制度 。备课组长要在学期初制定好整学期甚至整学 标 ，选择适当的教学方法 、共享教学资源，采用有效的 年的工作计划上交学校教务处，切实落实执行中心发言 教学手段 ，创设 良好的教学情景 ，从而促进教学的有效 人制度 ，学校检查人员在检查备课活动中要严格按照备 性 。因此 ，集体备课是提高有效教学的途径之一 。 课时间随机抽查 。对于没有按规定时间有效备课的备课 二、集体备课现状分析 组给以一定的处理。相反。对于在集体备课活动及教科 1．学校管理不到位 ，制度不健全 。许多学校一直在 研 ，教学成绩等取得突出成绩的备课组给予适 当的奖 提加强集体备课 ，提高有效教研和有效教学 。但 由于缺 励 ，在评优评先 ，职称评聘 ，先进集体评选等方面给予 乏制度管理 ，检查人员也是例行公事，甚至有的检查人 优先考虑。这种激励机制能大大提高备课组成员投身备 员没到位检查 ，或没深入备课组活动 ，没检查备课组活 课活动 ，主动参与备课活动的积极性 ，也能提高集体备 动是否达到预期效果。由于管理制度不健全，对于没有