发挥网络资源优势开展化学研究性学习.pdfVIP

教学模式研究 总#$% 期 中国电化教育 ’’( ) 发挥网络资源优势 开展化学研究性学习 杨光辉 一、研究性学习 理论与社会、科学和生活实际的联系， 把握其精神实质和内涵，如何体现研 $ ) 特别关注环境问题、现代科技对当代 究性学习的开放性、探究性、实践性的 一 研究性学习的实质和内涵 研究性学习是学生在教师指导 生活的影响以及与社会发展密切相关 特点，如何具体组织实施研究性学习， 下，从自然、社会和生活中选择和确定 的重大问题。要引导学生关注现实生 如何体现教师的指导作用等，成为目 专题进行研究，并在研究过程中主动 活，亲身参与社会实践活动。 前中学十分关注的问题。当前，受传统 地获取知识、应用知识、解决问题的学 $ ) 学科教学目标、内容、时间和教学方式 三 开展研究性学习的意义和目 习活动。 的 的局限，在学科教学中普遍地实施研 $ ) 究性学习尚有一定的困难。但是在一 二 研究性学习的特点 根据课程改革要求，研究性学习 第一是开放性。研究性学习的内 在高中已纳入必修课，这是我国普通 些经济较发达地区条件较好的学校和 容不是特定的知识体系，它可能是某 高中课程改革的重大突破。研究性学 一些较有优势的学科中尝试开展研究 学科的，也可能是多学科综合、交叉 习对于培养学生的创新精神和实践能 性学习既有利于探索研究性学习的开 的；可能偏重于实践方面，也可能偏重 力，对推进和深化素质教育都具有重 展，又有利于中学学科课程改革的推 于理论研究方面，或者来源于学生的 大意义。同时研究性学习的开展也是 进。 学习生活和社会生活，立足于研究、解 衡量一个学校特别是示范学校的办学 我校作为全国示范高中，在现代 决学生关注的一些社会问题或其他问 思想和水平的重要依据。研究性学习 教育技术的应用方面有较大的优势， 题。 所要达到的目的：一是获得亲身参与 而且有西南地区建立最早、最大的中 第二是探究性。在研究性学习过 研究探索的体验；二是培养发现问题 学校园网和根据建构主义学习理论自 程中，学习的内容是在教师的指导下， 和解决问题的能力；三是培养收集、分 主开发的中学化学网络教学系统课程 学生自主确定的研究课题；学习的方 析和利用信息的能力；四是学会分享 体系。因此，利用化学学科特点和网络 式不是被动地记忆、理解教师传授的 与合作；五是培养科学态度和科学道 条件的优势，我们在学科教学的过程 知识，而是敏锐地发现问题，主动地提 德；六是培养对社会的责任心和使命 中进行了学生的研究性学习的探索。 出问题，积极地寻求解决问题的方法， 感。 二、互联网在研究性学习的课题 探求结论的自主学习的过程。 $ ) 开展过程中的运用 四 研究性学习开展的前提条件 第三是实践性。研究性学习强调 对于这样一门全新的课程，如何 $ ) 一 研究性学习课题的选题 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 中等难度的课件，这样，可以大大增加教师对多媒体的使 界；鼓励