工业外贸专业教学改革探索.docVIP

工业外贸专业教学改革探索 收稿日期：20040403 作者简介：张宏东（1968），男，河南辉县人，在读研究生，讲师，研究方 向：国际贸易、国际商法。商业外贸。 张宏东 （河南机电高等专科学校 经济管理系，河南 新乡 453002） 摘要：本文总结了在河南机电高等专科学校特有的“2+1”教学模式的环境中，工业外贸专业教育教学改革的四点经验。 关键词：河南机电高等专科学校；“2+1”教育模式；工业外贸专业；教学改革 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：10082093(2004)03008002 工业外贸专业是我校在1999年为适应我国加入世贸组织后人才市场的需求而设置的新专业，该专业开设之初就被学校确定为校内试点专业，按河南机电高等专科学校特有的“2+1”教 学模式组织教学，该专业在2001年3月被确定为河南省高职高专教育教学改革试点专业， 同年5月被教育部批准为全国高职高专教育教学改革试点专业，2003年又被国家教育部确定 为全国高职高专教育精品专业。作为该专业的骨干教师、教研室主任，现将5年的教学 改革经验作一总结，与大家共勉。 1 加强实践教学环节 加强实践教学环节是该专业的特点和要求。该专业属应用型专业，教学的任务是教会学生如 何做进出口业务。国际贸易实务、国际结算和外贸英语等课程是该专业的必修课。但在传统 教育模式下，这些课程都是孤立地进行教学，不少学生不会综合运用这些知识，出现了毕 业后不会做进出口生意的现象。究其原因是传统教学只注重培养学生的理论知识，忽视了学 生动手操作能力的培养。要改变这种现象，就要通过一定的手段把这些孤立的知识点串起来 ，使学生具备综合运用所学知识的能力。通过5年教改的探索，我认为这一手段就是通过实 践教学环节培养学生这方面的能力。 我校工业外贸专业实践教学由校内实验室和校外实习基地两块构成。自1999年以来，学校共 向该专业投入150万元资金建立了“工业外贸实验室”，该实验室由外贸业务手工模拟操作 和电子模拟操作两部分构成，其中手工部分是专业教师在实践中搜集的外贸业务单证，并编 成《国际贸易配套实验手册》，该手册重点围绕着河南某电器有限公司与法国某公司的一笔 冰箱出口业务，先给学生示范如何签订合同，审核信用证、商检、报关、装运和如何制作 单据，然后让学生参照这笔业务练习另10笔外贸业务。电子操作部分是我们自行开发的外贸 业务模拟实验系统软件，学生通过该软件可以练习制单。我校除校内实验室外，还为工业外 贸专业建立了国营755厂进出口公司、河南环宇海联进出口有限责任公司和河南新飞电器有 限公司等多个校外实习基地，为实践环节的教学提供了可靠的保证。 搞好实践教学环节，我们的心得有以下三点： 1)实验指导教师是关键 在传统教学模式下，我国高等院校的实验课始终处于理论教学的从属地位，专业课教师只管 教学，实验指导教师只管实验，二者界限分明。我校工业外贸专业的专业课教师不仅承担理 论教学任务，还都承担指导工业外贸专业学生实验的任务，他们既是理论课教师也是实验指 导教师。我校还打破财力、时间的限制，力邀河南新飞电器有限公司的外贸处和中国银行国 际业务部的工作人员来辅导学生实验，他们白天没时间，我们就把实验时间安排到晚上和周 末。校内校外的实验指导教师一块给学生现场答疑，现场评判，手把手地教学生做外贸业务 ，受到学生的欢迎。 我们这样安排实验指导教师是实践逼出来的。但在今天总结时，我们发现这种做法 和欧洲先进大学的做法竟有相通之处。《中国大学教学》2002年第2-3期介绍的比利时De N ayer Institute 学院，就是由理论课教师、实验指导教师和助理实验员共同承担 所有实验课。具有学士学位甚至硕士学位和大型企业实际工作经验并经培训考核后才有担任 实验指导教师的资格。 2)采用真实案例 在搜集实验案例时，我们碰到的最大困难是企业不能把写有客户名称地址、传真电话和出口 价格、产品规格等涉及商业秘密的合同、信用证给我们，但我们还是克服了重重困难从企业 搜集了十多个真实案例。这样，既保证了本专业教学改革的顺利进行，带动学生的实验兴趣 ，使 学生在实验室做着新飞、755厂目前正在做的业务，让正在做这些业务的企业外贸业务员和 处理这些业务单据的银行国际业务部的人员来指导学生实验，效果很好，甚至比到企业一线 去实习的效果还好。 3)动员学生到南方实习 由于河南地处内陆，对外开放的程度赶不上沿海城市，内地企业的外贸业务较少，所以我们 在保证本地有稳固实习基地的基础上，动员学生到广东、浙江等进出口业务较多的省份实习 ，既可以找到理想的实习单位也容易找到就业单位，实现双赢的效果。 2 如何运用案例教学 案例教学在工业外贸专