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在线规划教育：是好处还是负担? 0nIine Education——BoonOrBurden? PIanning wjlherby，Ch出Cunnlngham著 Angus 钮心毅译 摘要：在缦最育斌枧为未来新的最学方式。20。o 1引言 年澳太利亚新美格兰太学实施7一个哺目，肌4 本文主要阐述在城市和区域规划研究生学历证书课程引人在绒教育对学生和教师产生的 个学院中的每个学院拨出一部分{f仝用于在线最 影响．这一顷目是澳大利亚新南威尔±州的一个地方性大学——新英梧兰大学【uNE．廿屺 育。文学院的城市相区械规划研究生证书课程入 univefsi【yofNewEogland)所提供的一整套内容广泛的城市和区域规划课程的一部分． 选，获得r逸笔骨量。本文首先向要地回顾T澳 andVodavich．2000) UNE在线教育还远远谈不上完善(P10trowski 在一个完整的教 毛刺亚新赛辂兰太学远程鞋育的历史，探讨7畸 学周期结束后对该项目进行了评估。 远程教育看墙上的最新变化。文聿着重介鳝7与 评估是通过一系列互为补充的调查来进行．由该校的教学中心承担对全校教师和学生进 在巍教学相关的工作以殪进行的定性调查情况。 行内容广泛的调查．此外还包括对计划内的交互式教育网站的使用分析通过一项独立 as廿Ie Abstrnn：0nlmc酬ucabonhasbecntⅢIkd 的定性调查来评价参与这一项目的全体教师曼到的影响程度另～千定性调查是评估教师 newte托hingt。olof山c如n】reb12000，tlleUmvn对竹 a 0nc0f‘b 的技能开发。 impkmc出dpro封am幻aUowawards fmm Io eachofhsfouTF跹mnestobetakenonHnc 这项工作的意匿是要解决这样一个问题即4是否有必要开设在线课程， 这可以分解 mcFac山tv GraduaIc inUrban ofAm，me DiDloma 为几个部分对教师的在线开发和授课的影响．教师和学生技能的开发和获取哪一种内 蛐dRe由ⅢPlⅡmg”sselec栅．mpaⅣbⅢny 坨viewed【be雠s【orvofUNEasadIsmncecducaⅡon 容形式和学习框架最易于学生接受 在线教育中自主式参与和强制式参与的比较 8nd shlfBjn It providcrexplo糟drcccnt approach (P10trowsklaⅡdVodavich 8ndze“悖l2000Poole2000EomandRelser 2000：Groves 0fOnline reporIcdⅡ”workrelat血gt0山epcd日曙09y delIveryasw甜踮血oqu柚ihdvesurysunm：r【dken2000l。同时还包括课程的组成以及在线教育如何来进{亍等内容。 评估的目的是要在以下2个方面更好地理解在线教育即它作为教育传授工具的有效性 ·矗立为首届世界规划院校大会的变流论文 骗号12004。 以及它对全体教师的影响以确保在线教育作为授课方式的战略地位得到认真的考虑能 够在未来继续