在美育教育中培养学生quot;积极成像quot;的能力.pdfVIP

第 22 卷 第 2 期 吕梁高等专科学校学报 2006 年 6 月 22 2 2006 在美育教育中培养学主 “积极成像”的能力 王瑞兵 ［摘 要］ 美育教育在学生的情商培养方面有着独特的作用和 自身的优势。美育教育对学生观察力、想 力、 感知力、创造力培养具有特殊优势，以培养学生 “积极成像”能力来作为情商教育的切。点和突破口，促进 学生综合素质的全面发展，使美育教育在实现 “和谐社会”的建设f发挥作用。 ［关键词］ 情商；素质教育；美育教育；积极成像 ［中图分类号］ G642．2 ［文章标识码］ A ［文章编号］icc8 7834 （2cc6）c2 cc79 c2 i 惰商概念的提出 对学生进行情商培养可以为学生将来的持续发展打 情商，即 EQ，是英文 E。otional Quotient 的缩 下良好的基础。 写。中文意为情绪商数，与智商 IQ 对。它的提出 3 “积极成像”能力与惰商的培养 归纳概括了人们苦苦追寻的成功要素。也就是情绪 “积极影像”对情商影响案例分析 管理的五个方面的能力：一是 自我认识，二是 自我 奥林匹克金牌的启示 激励，三是 自我控制，四是感受别人，五是人际关 美国有位优秀的运动员布鲁斯 ·金纳，当他决 系。 情商这五个要素的重点在两个方面：一是对 自 定要成为奥运会十项全能冠军时，没有人 信他会 己情绪管理的能力和技巧；二是管理别人情绪的能 做到，然而，他一旦决定追求这项荣誉 ，金牌就迟 力和艺术。心理学家认为情商比智商更重要。为此 早是他 的。他创作了一张伟大的积极影像图，贴在 推出的成就方程式为：成功＝20％的智商＋80％的情商。 正对床铺 的天花板上 。这张影像图设计 了他赢 全 2 美育教育中培养学主惰商的手段 能各个项 目冠军的动人场景一一他赢 跳高金牌、 在艺术欣赏中陶冶情感。列宁曾经说过：“没有 他第一个仲过百米终点线、他赢 撑杆跳冠军 。影 人的情感，就从来也不可能有人对于真理的追求。” 像图中描绘 了他 的父母 因为他 的胜利而喜极而泣 的 通过艺术欣赏培养学生美好和谐的情感和心灵，从 脸庞 ，描绘 了他 的朋友为他 的成功而情不 自禁 的欢 而实现完美人格的构建。 呼雀跃 。每天晚上 ，他注视着这些影像入睡，每天 在艺术表现中健全审美心理结构。美育教育之 早晨当他睁开眼时，首先映入眼帘的便是一个成功 所以在对情商培养中有着特殊地位与作用，很重要 的自己。后来，布鲁斯 ·金纳成为了奥运会十项全 一点是因为它可 以培育和健全学生的审美心理结 能冠军。 构，培养学生敏锐的感知力、丰富的想象力和无限 在这则案例中，布鲁斯通过运用这组视觉影像， 的创造力。艺术表现作为人的一种高级精神活动能 挖掘 了自己的潜能，树立 了必胜 的信心，跨越 了自 够极大的促进和提高人的思维能力。