初中英语课堂教学有效性探究.pdfVIP

■ 初 中 英 语 课 堂 教 学 有 效 性 探 究 林彩玲 (福建省德化第三中学 ，福建 德化 362500) 摘 要：在 中学英语课堂教学过程 中，开展有效教学探 究不仅必须而且,z--~。生动活泼、高效互动 的课堂教学是顺利开展英 语有效教学的可靠保障，重视课堂导入 ，把握课堂支撑点，调控好课堂氛 围，是 实施课堂有效教学必不可少的环节。 关键词 ：英语课堂 有效教学 必要性 初 中阶段是英语教学 的一个重要起点 ．经过小学阶段的 的科学性 。否则，容易 占用课堂大量时间却没有为学生提供 启蒙学习，初中阶段对学生今后英语 的学 习与发展有至关重 有价值的思考 ，没有起到培养与激发学生兴趣的作用 这样一 要的作．}{j。新教材给教师带来新 的教学理念 ，也给教师 的教 来 ，反因只重视创设趣味性教学情境而影响到课堂教学的有 学与学生 的学 习带来新 的挑战 。在 新课程理念的指导 下 ，现 效性。因此 ，在导人 阶段创设教学情境 ，不仅需要注意它 的趣 在的初 巾英语 课堂 中，教 师的教 学方式在改变 ，“填 鸭式 ”、 味性 ，更要注重它的科学性 ，避免设置形式化没有实质 内容 的 “满堂灌 ”等传统教学方式 已经不合 时宜 ，代之 以 “任务型 ”、 教学情境。 “有 效教学”等注重实效 的教学模式 ：学生的学 习方法也在改 教师创设教学情境 ，应立足于学生 的知识水平和学习基 变 ，“00后 ”的学生不像 “90后 ”那么 “听话”，身处微博 、微信 时 础 ，逐渐发掘他们 的最近发 展区 ，并根据教 学 内容 的不 同 ．有 代下的他们更喜欢张扬 “个性 ”。传播他们 的 “所学所得所 针对性 、有 目的性地创设新课导入的教学情境 。比如 ，教授七 感”，但学 习英语的兴趣很高 ，积极性也很强 ，不懂马上 “问”， 年级上册第三单元第二话题 “whatdoesyourmotheldo?”时 ．就 解决不 了立刻上 网 “查 ”。因此 ，如何应对 “学情 ”的变化 ．采取 可 以利用多媒体课件 ，让学生观看各种职业人士的图片．适时 行之有效 的教学方法满足学生 的需求 ．提高英语课堂教学效 导出 “doctor”，f“armer”，“cook”。“driver”等词汇 ．引导学生进入 率 ，成为广大英语教师必须思考的问题。 本课时 的教学活动内容。 一 、 实施有效教学的必要性 2．把握课堂支撑点 ．着重提高课堂教学有效性 初 中英语教学 的主要途径是课堂教学 ．而课堂教学是在 著名的物理学家阿基米德 曾说 ：“给我一个支点，我能撬 教学活动巾得以体现的。因此 ．提高教学活动 的实效性 ，在课 动整个地球 。”从这里我们不难看出支撑点的重要性 ，课堂教 堂教学中实施 “有效教学 ”，坚持 教学 活动和师生 、生生互动的 学 中同样需要把握住支撑点 。如果能够选择一个牵一发而动 “有趣 、有用 、有效 ”原则 ，突m “过程”和 “效率 ”两个层面 ，牢牢 全身的支撑点，将会大大强化课堂的教学效果。在课堂教学 确立学生的主体地位不动摇 ，不仅必须 ．而且必要 。 中，支撑点一般是指教学 目标 、教学方式等 ，其 中重 点、难点是 “有趣”是指教师如何运用游戏教学 、故事教学等新颖别 比较关键 的地方 。但是，其并不是统一固定的，因教学 内容和 致的教学方法 ，创设生动 活泼 的活动场 景 。活跃课 堂气氛 ，调 教学板块不 同，支撑 点、侧重点也会有所不同。 动学生参与课堂活动 的积极性 ：“有用 ”是指教师提供给学生 在教学过程 中，教师必须明确教学 目标 的重要性。然而 ， 的学习材料或创设的情境 ，应该对学生的学 习、活动具有促进 许多教师在制定教学 目标时 ，往往忽视教学 目标 的具体性与明 作川，并使学生感受到所学知识能够帮助其解决生活 中的实 确性，导致教学 目标相对模糊与随意 。通常情况下 ，每个单元、 际问题 ；“有效”是指教师的教学方