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初探小学英语朗读教学 河北蜂蜂矿r区第二小学(055200)李元宏 1 朗读的现状 tI’ sunny in Singpore．What’Stheweatherlike today? Cloudy 在笔者观摩过的小学英语课中，教师往往通过展示实物、 cloudy。tI’Scloudy．tI’Scloudy in Sydendy．What’Shteweather 图片来引入新词汇，新句型，然后进行大量的操练，但所呈现 liketoday? Windy，windy，It’ windy．tI’Swindy Beijing． 的图片只有画面没有单词，有时只是一闪而过 ，整个课堂教学 What’ theweatherlike today? Rainy，Rainy，tI’ rainy．It’ 在说唱、表演、游戏等活动中热热闹闹地进行并结束，在整个 rainyinLondon．What’ theweatherliketoday?Snowy，snowy， 过程中教师没有要求学生翻开课本认读单词以及相应 的对 tI’ snowy．tI’Ssnowy inMoscow． 话。这样的课堂教学看似热闹，操练充分，但却把认字与读音 由于chant的节奏感强，朗朗上口，所以学生乐读 ，并乐于 完全隔离开来 ，没做到音形义结合，对学生课后的复习也造成 表现。教师领读几遍后便有学生要求表演。在教学对话时可采 了难度。 用分角色朗读 、表演读 (如不同年龄的人物用不同的声音来 大部分学生将英语学习看成是课堂上完成的事情 ，再加 读，不同人物的性格用不同的语速来读)、感情读(用不同的感 上小学生 自控能力差，教师布置的口头作业 (听磁带，读课 情来朗读，悲伤的，兴奋的，快乐的，愤怒的等等)，比赛读(男 文)，大部分学生不能认真完成，有的甚至不把 “读”当作业，在 女赛读、挑战读等)、接龙读等。一单元结束后还可开展 “我是 家长问起时就以 “我们英语老师没有布置作业”来搪塞家长。 小小主持人”“英语演讲比赛”“最佳模仿秀”“最佳表演秀”等 而小学阶段开设的英语课较少，因此学过的课文没有及时复 活动。只有这样 ，小学生才会在丰富多彩的训练中增强对英语 习巩固，很快就忘记了，对今后的学习造成了一定的障碍。 朗读的兴趣和信心。 2 朗读教学的方法 3 学生良好的朗读习惯的培养 心理学研究表明，小学生的注意持续性差，兴趣易变 、不 3．1 大声读 。大声朗读有助于培养学生学习英语的自信心；大 稳定，如果不能以趣味吸引学生，学生会在反复的训练中感到 声朗读有助于培养学生正确的语音语调和节奏感；大声朗读 枯燥 ，在绕口的朗读面前失去信心。 还有利于英语语感的培养和记忆的加强。声音太小或没有声 2．1 正确优美的示范，激发学生的朗读兴趣。教师必须不断学 音不能称其为朗读 ，当然也不提倡声嘶力竭的朗读 ，这样会影 习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生， 响注意力、体力 ，削弱记忆与理解 ，极易造成疲劳，不利于持久 给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的时 学习。 候要让学生静听并注意观察口形。当然还可让学生多听英美 3．2 跟录音读。录音磁带大多是由英、美等外籍人士录制而成 人士的朗读录音或观看有关影碟，然后模仿练习，激发他们的 的，语音语调相对比较规范、纯正，对于初学英语者 ，应尽可能 表现欲。但由于小学生年龄小，理解能力相对较低 ，让学生真 多地多听、多模仿，增强感性认识，感受不同角色的语调、语 正用心听录音就显得比较困难 ，这就需要教师在 日常教学中 气 、音质和感情色彩等，把好语言的 “入门关”。然而听录音比 从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。例如，在学生听单词 较枯燥，教师除了在课堂上采取各种方法和手段吸引学生的 录音时，教师可以运用辨音活动训练学生 ，也可 以在播放录音 注意力，培养他们善于听录音的习惯。由于学生年龄小，自控 的同时，教师随着录音出示不同的单词，如果单词和录音播放 能力差，在学生学英语的初始阶段，教师可以指导家长与孩子 内容相同，学生就大声跟读，如果单词与录音播放内容不符， 开展 “我和妈妈比一比”的活动，激发学生听录音的兴趣 。有些 则不跟读。在听对话录音