学好初中几何的几点建议.pdfVIP

2015第 1期(总第97期) 教法交流 创新是一个民族进步的灵 各串联电阻之间的关系”时，我们教师习惯给出 学好初中几何的几点建议 魂，是一个国家兴旺发达的不 电流表、电压表、两个阻值已知的定值电阻及电 浅谈初中物理教学中刨新思维的培养 竭动力。因此，实施创新教育 ， 源等。让学生用学过的欧姆定律及伏安法测电 加强学生创新思维 、创新能力 阻的方法来探究，测出总电阻，然后分析总电阻 口 杨继莲 张保国 的培养已成为我国基础教育的 与各串联电阻之间的关系，得出结论。其实我们 重要课题，是中学物理教育的 教师在学生探究完之后，也可进一步让学生探 重要组成部分。如何在初中物 究，如何利用电流表或者电压表及电阻箱来探 经常有学生或者家长咨询我关于如何 理教学中实施创新教育，培养 究两电阻串联的总电阻与各串联电阻之间的关 学好初中几何的建议，经过多年教学实践经 学生创新思维及能力呢?我认 系呢?让学生去创造性地发挥，学生从 “电阻是 验 ，个人认为有 以下几点： 为应从 以下几个方面人手 。 对电流的阻碍作用”出发来思考，利用等效法不 首先，对基础知识的掌握一定要牢固， 一 、 教学中渗透科学家的 难想出探究的方案来，这样学生既加深了对 电 在这个基础上我们才能谈如何学好的问题。 故事。培养学生的创新品质 阻及串联电阻特点的理解，又培养了学生的创 例如我们在证明相似的时候，如果利用两边 教师在讲授物理知识的时 新思维。 对应成比例及其夹角相等的方法时，必须注 候，同时再现知识产生的社会、 2．通过对探究活动 中实验条件 的改变，加 意所找的角是两边的夹角，而不能是其他角。 文化、历史背景和物理学家们 强学生创新思维的培养 在回答圆的对称轴时不能说是它的直径，而 为获取物理知识所作出的真实 利用同样的实验器材，改变实验条件，要求 必须说是直径所在的直线。像这样的细节我 口 而令人兴奋的探索历程，有利 学生在新的条件下，运用所学的物理规律，创造 们必须在平时就要引起足够的重视并且牢固 刀T， 于提高学生的创新品质。物理 性地确定实验方案，创造性地测定相关物理量， 掌握，只有这样才是学好几何的基础。 学作为一个完整的科学知识体 创造性地处理实验数据，从而达到探究新问题 其次，熟悉解题的常见着眼点，常用辅 系，含有静态知识体系——科 的目的。例如，在师生共同利用斜面及质量不同 助线作法，把大问题细化成各个小问题，从 崮 学规律 、成果 ；动态知识体 的小钢球及小木块来探究影响动能大小的因素 而各个击破，解决问题。在我们对一个问题 系——科学研究的过程。前者 后，教师可引导学生利用同样的器材来探究一下 还没有切实的解决方法时，要善于捕捉可能 给人以知识 ，而后者给人以创 影响重力势能大小的因素，这样改变了实验探究 会帮助你解决问题的着眼点。例如，在一个 新的智慧。纯粹地学习物理知 的内容，用同样的器材，通过改变实验的条件，让 非直角三角形中出现了特殊的角，那你应该 识只能使学生觉得枯燥和深 学生设计方案来探究重力势能的大小与质量和 马上想到作垂直构造直角三角形。因为特殊 奥。若能通过具体、生动、可靠 高度的关系，培养了学生的创新能力。又如：在师 角只有在特殊形中才会发挥作用。再比如， 的历史事实来说话 ，让学生感