巧借课后练习成就高效课堂.pdfVIP

阅读经纬 课·堂透视 巧借课后练习 成就高效课堂 江苏邳州市实验小学(221300) 吴 翠 每篇课文都配有课后练习，这是苏教版教材编排体例 而知全貌 ，学生学会 了方法 ，对课文内容的复述 自然也就水 的一大特色。如此统一的编排体现了编者的匠心独运。这些 到渠成了。 精心设计的练习题蕴涵着编者对文本解读的导引，是对文 运用课后练 习引导学生精读赏析 ，同样可以起到事半 章重难点的外化的呈现方式。然而在众多的课堂教学中，我 功倍之效。苏教版 《只拣儿童多处行》的课后习题4：“读下 们却很少见到教者对课后习题的关注 ，往往将之忽略掉了。 面的句子 ，体会它们的含义 ，并思考括号里的问题 。”这个习 那么，如何才能利用好课后练习，彰显它的导引作用 ，为高 题 ，精当地抓住 了课文中最重要的三句话 ，为学生赏析文字 效课堂助推呢? 之美提供了很好的提示与视角。例如 ，针对问题 ：“理解 游‘ 一 、 课后练习。由表及里的起点 人不解春何在 ，只拣儿童多处行 ’，为什么只拣儿童多处行 教师们都有一个共识 ：预习是高效课堂的基础 。预 习是 就能找到春天?”引导学生 自然而然地到文中寻找相关的证 否充分，直接影响到课堂教学的广度和深度。除了生字词之 据，验证他们 自己的理 由。在交流讨论中，学生感受到了文 外，对课文内容的初步关注也是至关重要的。那么 ，如何恰 章字里行间体现了冰心老人对儿童发 自内心的喜爱之情 。 当地寻找着眼点呢?课后练习就为我们提供了很好的启示 同时 ，这种朴实、亲切的写作笔法也得到了学生的认同。这 与导引。例如 ，苏教版 《只拣儿童多处行》课后练习中：“查字 样，在后续的推荐阅读中，学生们就会带着这一好感走进广 典，先弄清两个 解‘’字的读音 ，再理解整个语句的意思。”在 泛的阅读空间，丰富视阈，提升语文素养。 预习中，可以布置学生先完成此题 ，揣摩两个 “解”字的不同 学以致用 ，树立语用意识对于学生语文能力的发展至 内涵 ，从而为课文的理解与赏析做好铺垫。这样具有针对性 关重要。教师需要精心预设 ，帮助学生理清思路 ，习得创作 的课前练习，不仅能提升学生的预习水平 、自学能力 ，同时 方法，为学生的习作搭建框架素材。仍以 《只拣儿童多处行》 也为高效课堂铺设了坚实的起点。 为例 ，课后习题 5提出：“这篇课文主要是写儿童 ，为什么作 预习是从学生角度出发的，但对教师而言 ，研究教材的 者又用了许多笔墨写花JD?”通过研读 ，学生明白了 “借花喻 第一步就是备课。因此 ，在备课 中，教师就应该充分考量如 人”的行文方法。顺应着这一写作方法 ，教师可以再衍生出 何根据课后习题制定可行的教学环节 ，将 问题的解决融入 一 个小练笔 ：“请你尝试着用借物喻人的手法写一个人。”从 设计环节之中。例如，在教学苏教版 《神奇的克隆》一文时， 而为学生所学找准着陆点。 课文的内容 目标和语用 目标都融合在课后的习题 2中：“说 三、课后练 习。有效拓展的亮点 说克隆这项技术 神‘奇 ’在哪里?课文是按怎样的顺序介绍 课本不过是个例子 。与文本相关联的素材领域是广泛 克隆的?”这个问题正是文章的重难点。很显然 ，作为文章解 的，教师可以从课后练 习入手 ，引导学生拓展知识领域 ，丰 读的题眼，它的解决也就预示着完成 了了解克隆技术以及 富阅读积累。如 神《奇的克隆》一文，课后练习3中提出：“关 体会该科普说明文的写作特点这两个教学 目标。因此 ，在确 于克隆技术 可‘以造福于人类 ’，你还了解哪些?”从学生搜 定教学环节