数学课堂要注重教学交流.pdfVIP

·教学探讨· 数学课堂要注重教学交流 河北省故城县饶阳店镇薛官屯小学 崔景春 【摘要】课堂上师生之间的情感交流是必不可少的。但作为数学教师要善于抓住学生的情感变化，因势利导，及时把消 极因素转化为积极因素，使学生始终与教师保持紧密的配合。更重要的是，根据学生的情感变化了解自己的授课效果， 以便随时采取有效措施，调整自己的讲授方法和进度。 【关键词】数学 情感 交流 和谐 调整 方法 数学教师要善于抓住学生的情感变化，因势利导，及时把 4 以和谐融洽的氛围激励学生 消极因素转化为积极因素，使学生始终与教师保持紧密的配合。 什么才是和谐融洽的课堂氛围呢？一言以蔽之，以学生为 更重要的是，根据学生的情感变化了解自己的授课效果，以便 主体、教师为主导的互动课堂气氛就是和谐融洽的氛围，即支 随时采取有效措施，调整自己的讲授方法和进度。教学艺术的 持学生的主体地位，满足学生的学习需要，发挥学生互动作用， 情感性方面，要特别注意师生之间感情的培养。注意用教师的 教师持引导姿态，而不是放手不管，模糊的一团和气。营造和 情感去激发学生的情感，并注意用科学知识本身的内在美去培 谐融洽的教学氛围，教师不应把学生对数学的学习单纯地看成 养学生的情感。 是教师与学生的教与学，而应视为师生之间情感的和谐互动。 1 和谐师生关系，培养师生 教师要发挥其主导作用，努力成为学生学习数学的组织者、引 要加强教学的情感性，首要的是建立和谐的师生关系，培 导者、合作者与共同研究者。对学生的指导要有计划地进行， 养师生感情。只有在和谐的师生关系上，课堂上都会有积极的 在开展活动时，要注意学生非智力因素的培养，鼓励学生自己 反馈，都会产生良好的教学效果。在师生关系融洽的班级中， 主动完成学习过程，要及时肯定学生的各种积极表现，鼓励创 老师爱学生，学生敬教师；课堂上学生与教师积极配合，课堂 新，哪怕只是微小的进步或幼稚的想法，也要给予热烈的赞扬。 气氛活跃，学生情绪高涨。教师往往从学生欣喜的眼神中看到 例如在教学过程中，教师不仅要有意识地创设一些情境，诱导 自己的教学效果，会进一步受到鼓舞，使精神保持在最佳状态。 学生去探讨问题，多对学生提供一些感兴趣的、并有适当深广 在这样的氛围中，教师的教学水平会得到充分的发挥。反之， 度的问题，还要以期待的心情等待着学生思考面临的问题，以 在师生关系比较紧张的班级，学生对教师敬而远之，甚至反感。 帮助的态度给学生点拨和启迪，以饱满的情绪讲解新知识，以 在课堂上，学生一般表现得冷漠麻木，对教师所讲的内容不作 关切信任的态度聆听学生的回答。总之，老师应发扬“民主、 反应，教师虽然费劲很大，但也难以引起学生的共鸣。在这种 自由、平等、合作”的精神，在学生之间、在师生之间，共同 氛围中，教师的情绪往往会受到压抑，很难发挥出自己的水平。 探讨研究，创设民主、和谐的学习氛围，促进教学相长，建立 有的学生往往存在偏科现象，其中一个很重要的原因是与 新型的师生关系，建立新型的师生关系，增进师生之间的友谊， 任课教师教学的艺术情感性有关，学生喜欢哪位老师，也就喜 达到培养学生的合作、集体观念之德育目标。 欢那位老师的课，这一科目成绩就好。这里有很重的感情因素。 5 以优美的教学语言吸引学生 2 注重情感交流，妙有情感艺术 教学过程是师生信息传递交流的双向过程，也是情感交流 日常教学活动中，师生间的交往更多地发生在极平凡、细 的过程。而语言是最直接的交流方式，只有让学生听得清楚、 锁的接触之中。上课时，教师尽量将目光放在学困生身上，让 容易理解、产生兴