数形结合 一把开启智慧的金钥匙.pdfVIP

_陈华忠(特级教师) 计算教学的 “国 固蹭 以 《两位数乘两位数》教学为例 一 、 计 ；Mr教学应找准 “四 二个 因数十位上 的数字去乘第 数乘两位数 ”算理核心所在 。我 点 ” 一 个 因数 ，所乘 的积为什么要 们在教学 中往往是把理解算理 新教材在 “计算教学 ”的编 写在十位上 ”这一难 点时 ，切入 的着 眼点放在直观演示上或者 排上发生 了很大 的变化 ，但 “计 点 找得准 ：教学 中 ，通过学生 自 引导学生独立 思考 、分析 比较 算 ”在整个教材 中仍 占有很大 主探究 ，合作交流 ，再结合多媒 之 中，只是每个人x,l-理解这个 的比例 。那么 ，如何提高计算课 体 的直 观 演示 来 突破 这 个 难 算理着 眼点不 同，从而产生 的 教 学 的有效 性 ，笔者 认 为 ，应 找 点 ，使学生 明确 了其 中道理 。在 教学效 果 也就 不 同。因此 ，计 算 准 以下 “四点 ”： 这 一难 点突破 的过 程 中 ，教 师 教学 中我们应找准理解算理 的 1．在 突破难 点上 找准 “切 入 没有告诉 学生 ，而是 引导学生 着 眼点 ，这样 学生才能抓住理 点 ”。 通 过 尝试 、观 察 、发 现 ，并提 炼 解算理 的本质 ，确保对算理 的 在 突破 难 点 时应 找准 “切 出来 。 理解有路径 、有方法 、能理解 。 人 点 ”，沿着切入 点顺势而行 ， 2．在理解算理上找准 “着 眼 3．在形成算法上找准 “关键 步步推进 ，突破难 点 自然水到 点 ”。 点 ”。 渠 成 。 “用第 二个 因数 十位 上 的 算法 ，简单地说就是计算 如在教学 《两位数乘两位 数字去乘第一个数 ，所乘 的积 的方法 。在教学 “两位数乘两位 数 》一 节课 时 ，如何 突破 “用第 为 什 么要 写在 十位 上 ”是 “两 位 数 ”的计算方法是有三个步骤 ， 摸 到记录方法 的优化过程 。 明亮 的 “数学 的眼睛”，从材料模 4．算式法 。 拟——文字序 号 连接——字 母 我们 也可 以列 式计 算 ：一 序号连线—— 发现规律 ，列 出算 件 上衣 和 三 件 下 装 有 三种 方 式 ，学生们在利用有形 的衣服模 小学教学 法 ，一共有两个三 ，学生们从 中 型 的 自主探 索过程 中，体会逐渐 发现 了规律 ，所 以 3+3=6(种 )， 简化 的过程 ，体会数学 的符号 一 位 同学 的发 言让我们 吃 或者 3X2=6(种 )…一 美 ，简洁美和符号感 ，有效培养 惊 ，“除了衣服需要搭配 ，还有 讲课教师是一个高超 的引 了学生 的抽象概括能力 。 许 多东 西在生活 中需要搭 配 ， 领 者 ，从 学 生 拿手 中材 料操 作 (作者单位 ：河北唐 山滦县 所 以我们 把文字用 字母代 替 ， 拼摆 ，让学生们 智慧 的鲜花盛 小学教研 室 ／唐 山滦县 龙 山初级 这 样 表达 更 简单 !”又 一种 全新 YF在他们 的手指上 ；到学生们 学校 ) 的记 录方法 ，让学生真实地触 的精彩展示 ，给予学生们 一双 责任编辑 贾晓东