地方高校高等数学系列课程改革实践.pdfVIP

东莞理工学院学报 第16卷第1期 V01．16NO．1 JOURNALOFDONGGUANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY 2009年2月 Feb． 2009 地方高校高等数学系列课程改革实践 李绍明 张忠志 熊辉 (东莞理工学院计算机学院，广东东莞523808) 摘要：讨论了地方院校对高等数学系列课程的合理定位问题，搭建了新的、能适应东莞理工学院各 院系对高等数学不同层次需要的教学平台，介绍了近年来数学教研室高等数学教学改革的一些成果． 关键词：高等数学体系；课程改革；教学改革 中图分类号：G642文献标识码：A 0 引言 东莞理工学院确立了把学院建成为具有创新特色的名牌地方院校的办学目标，并提出了走创新 之路、走特色之路、走质量办学之路和走科学管理之路的要求。 围绕我院办学目标，数学教研室对我院高等数学系列课程内容和课程体系进行了改革尝试。我 们认识到随着社会的进步及科技的发展，数学的重要作用越来越为世人所重视，但是高等数学课程 本身的特点使得它的改革难度比较大。我们认为高等数学教学改革中首先要找准在大学的课程体系 中高等数学教育的合理定位：然后据此对高等数学系列课程进行改革，在高等数学教学思想、教学 内容、教学方法和教学手段方面进行改革，并对东莞理工学院高等数学系列课程从教学思想、课程 设置、教学内容和教学方法等方面进行了改革的研究与实践的尝试。 在本文中，我们将对近两年来结合校教研课题“高等数学系列课程教学改革与实践研究”立项 项目，以突出地方院校特点，注重数学素质教育为鲜明特色，从培养适应东莞社会经济和教育发展 需要的应用型各级各类高层次人才的根本目标出发，对我院高等数学系列课程建设和教学改革研究 与实践作介绍。 1 寻找高等数学系列课程在地方院校的合理定位 现在地方高校对高等数学系列课程定位中有两种错误的定位，第一种是实用主义的定位，另一 种是盲目拔高、向研究型重点大学数学教育看齐的定位。 实用主义的定位认为高等数学系列课程是为专业课服务，地方高校学生层次无法与重点大学相 比，仅在与高等数学知识有联系的专业设置高等数学课程，专业课与高等数学无关的就不设高等数 学课程；对于高等数学的教学内容常常是：专业课需要的内容就讲，不需要的就不讲或少讲：对于 高等数学知识的掌握往往是：只注重记忆某些知识与方法，而很少介绍数学知识所反映出的思想方 法及其对人的总体素质的重大影响。久而久之，对高等数学教育形成了一种浅薄的实用主义观念， 大大降低了这门课程在人才培养中的作用．我校在政法、中文、体育、师范(文科)开设大学数学课 程时，曾有不少教师表示反对。 针对这种现象，我们以“高等数学系列课程教学改革与实践”为题深入调研，认真总结，并与 省内外同行广泛交流，认识到：数学作为人类智慧的结晶，它首先是一种极为重要的文化，它的本 质特征决定了高等数学教育对大学阶段的学生至少有以下3个方面的作用：一是定量分析必不可少的 收稿日期：2008一ll—17 作者简介：李绍明(1965一)。男，云南昆明人，副教授。主要从事概率统计研究． 万方数据 堑!塑 奎塑塑箜!垫查壹壁壹箜墼堂墨型堡堡墼苎塞堕 !!! 知识工具，社会科学研究的定量化和实证研究是未来的主流，它离不开数学；二是培养严密逻辑思 维能力最好的知识载体；三是提高科学审美意识的重要途径。在3个方面的作用中，我们认为培养理 性思维能力，接受美感熏陶是更为重要的作用川。 我院领导充分认识到数学系列课程在培养创新人才的重要性，经积极协调，使高等数学课程除 了在理工、经管各专业开设外，还在政法、中文、体育、师范(文科)开设大学数学课程，让高等 数学系列课程覆盖全院的所有大学一年级学生，成为一门重要的通识教育课程。 另一种高等数学课程定位是盲目拔高，不顾地方高校的实际和特点，照搬重点大学的高等数学 课程、教材、教学大纲、课程内容