培养与激发学习数学的兴趣.pdfVIP

观点交流方法探讨 培养与激发学习数学的兴趣 内蒙古鄂伦春旗阿里河三小 王丽华 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它 朗，经过一段时间，居然她战胜了自我，期 数学思想提供必要的时空，重视学生的想 远胜过责任感”。学生对学习数学的内在 未成了优秀生。 法，鼓励提出自己的想法，切磋交流。比如 兴趣，是学习数学的强大动力。心理学研 二 、心 理 学 研 究 表 明 ：兴 趣 的 产 生 与 我在讲授“等比数列前项和”一节时，先讲 究表明，当学生的心理处于压抑、不满、失 保持有赖于成功 述了古代印度国王奖励国际象棋发明者 去信心时，将阻碍、削弱甚至中断智力活 学生在数学学习中不断取得成功后， 的故事，使学生大为震惊，由此诱发了学 动，破坏学习的内向力，当然也淡不上学 会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就 生学习数学的强烈的求知欲望。 习效率。如何要教学中激发和培养学生的 感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向 四、“数学美 ”来激发学生的数学兴趣 学习兴趣，并使兴趣得以长。 着第一次、第二次、第三次……迈进，形成 数学美不同于自然美，艺术美，数学 久，从而转化为学习的动力呢？ 了稳定的持续的兴趣。所以教师必须从 美主要表现为内在美、逻辑美、理智美，数 一 、理 解 是 建 立 师 生 感 情 的 纽 带 和 实际出发，设计和创设成功的机会，让不 学美是隐蔽的美、深隧的美，美在思想内 桥梁 同层次的学生，按问题坡度都能 “跳一 容。要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥” 理解和关心学生，就是切以饱满的热 跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。 的符号、公式及定理，洞察其内部的数学 情、充沛的精力来感染学生，给他们一张 有一个学生对数学问题，提出了新颖的 思想，任何智能活动都不了人的感情，数 笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好 看法，我在课堂上向同学们介绍了这种 学美是对数学对象融感情的产物。数学美 成绩、获得成功时，要给他们祝贺和鼓励； 解法，并说明这是我班某某同学的解法， 对激发学生的学习兴趣，有效掌握教学内 当学生遇到困难、受到挫折时，要给他们 这种解法在我多年的教学中未曾发觉， 容，培养学生创造能力及体会数学的价值 安慰和支持，让学生感到老师与他们同甘 该生受到鼓舞，数学兴趣大增，最后成数 等方面都有积极的意义。我经常对学生提 共苦，使明了教师的一片真诚苦心，在老 学上的骄骄者。 起一位名人的话“一切科学只有在它成功 师对他们的关心和理解中找到自己的长 三 、苏 霍 姆 斯 林 说 ：“惊 讶 感 情 ，是 寻 地运用数学的时候，才算达到真正完善的 处，发挥自己的潜能，逐步消除自卑心理， 找知识的强大源泉 ” 地步”。以此激励学生追求数学的高雅的、 树立自信，增强自我控制和自我教育的能 因此，在教学中，教师要尽量在学生 诱人的美。 力，在老师的理解和关心之下不断完善自 面前，展现出他们暂时不理解甚至不可思 布鲁纳说：“学习和最好的剌激，乃 我。有一个女生性格内向，不懂的问题也 意的新事物、新观点、新材料，展现的越 是对所学材料的兴趣”。兴趣是激励人们 不敢问老师和同学们，数学成绩总不及 多，学生的惊讶程度越鲜明，求知欲望，求 积极从事某种活动的，内在动力，是最好 格。注意到这一情况之后，多次找她淡心， 知兴趣越浓厚。数学教学应当创设一种有 的老师，是学习的先导。因此，在教学中 多次鼓励帮助，在一次不测验中得了76 利于培养学生理解数学概念的数学情景， 我们始终不渝地注意激发和培养学生学 分，我故意读成?96?分，当表扬她勤学好 提出问题，构造猜想，形成智力思考场，提 习数学的兴趣，必将促进数学教学效果 问进步快。以后该生的性格变得慢慢开 供具有启发意义的相对材料，为学生琢磨 的提高。 !!!!!!!!!!!!!!