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教学交流 培养初中生数学知识记忆能力 哈斯毕力格 （锡盟西乌珠穆沁旗蒙古族中学） 摘　要：记忆是学生思维活动的基础 , 是掌握数学知识的基 纯靠死记硬背很难，但如果理解了这类题型并归纳、总结，甚 本手段 , 也是智力结构中的一个重要组成部分 . 数学记忆能力是 至不用刻意记忆就可将问题化难为简，轻松解决。 表现在数学方面的一种特殊的记忆能力 . 数学记忆对数学能力有 三、方法是提高记忆效率的关键 着重要的影响，数学能力绝不可能离开数学记忆而单独存在， 1.课前预习，加深模糊记忆 它是形成数学能力的重要因素之一。 数学涉及到逻辑语言、图形语言、符号语言以及文字语言 关键词：数学；知识记忆；培养 等，它的信息量非常大，如果学生在课堂全盘记忆所有内容， 势必过犹不及，难以取得良好的效果。为此，加强学生课前预 心理学认为：“记忆就是我们过去生活实践中认识过的事 习，学生能够理解的尽量自己解决，不能理解的将问题带到课 物或做过的事情在我们头脑中遗留的印象。”并且这种印迹在 堂上。这样学生在课堂上很容易跟上老师的思路，即使不理解 一定的条件影响下再现出来，作为过去的经验参加到后来的心 的问题可以在老师点拨之后便柳暗花明。在课堂上学生思路与 理中去，这就是我们通常说的记忆。有了记忆，人们才能在实 老师思路不断发生碰撞，有契合也有不同，学生不断对比和归 践中积累经验，使先后的经验联系起来，使自己的先后心理活 纳，最终使记忆更清晰、更准确、更长久。 动成为一个发展的过程、统一的过程。因此，记忆能力的培养 2.视、听、动等多分析器参与增强记忆 是素质教育的重要方向。 一些学生在数学学习中的记忆方式过于机械，往往仅凭单 培养学生的记忆能力，有助于学生更好地掌握和运用数学 一的分析器进行记忆，这样就很难达到理想的效果。学生应通 知识，不断提高学生的自身素质.学生有了良好的记忆力,不仅能 过多种渠道刺激大脑，使记忆更深刻、更长久。首先，“视” 帮助记住所学知识,而且有利于智能的发展。当然，记忆因人而 是指学生通过多媒体让一些抽象内容形象化。如学习椭圆时， 异，记忆方法的不同，对所记忆的内容、观点、兴趣不同，会 老师可将其制成多媒体课件，让学生形象看到椭圆的几何图形 带来不同的记忆效果。 与实际椭圆区别以及椭圆的生成轨迹，从而使学生记住它的定 一、数学记忆及其特殊性 义。“听”可以将一些知识变成顺口溜以提高记忆效果。在举 记忆是过去的经验在人脑中的反映，根据时间的长短可将 “等式性质与台秤”例子时，我们同样可以将知识点编成一句 其分成瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三类。瞬时记忆又称感 话，便于学生记忆：等式性质像天平，同加同减不变型，同乘 觉登记，是人的听觉与视觉受到外部刺激作用而形成感觉信息 同除也可以，除数不含数字零。“动”是指让学生动手操作。 的瞬间贮存，它维持的时间极短。短时记忆又叫一分钟记忆， 利用既有的教学条件以及在环境中能找到的材料，让学生亲手 顾名思义它维持的时间约为一分钟，具有动态性、暂时性的特 去试验，从而加深对知识的理解和记忆。 点，是通往长时记忆的过渡阶段。长时记忆是相对前两类而言 3.通过练习，增强学生记忆 的，它的信息储存时间较长甚至是终生的。由此三类可见，长 无论教学方法如何先进、有效，练习永远是最好的帮手。 时记忆