培养学生“说”的能力的探索.pdfVIP

教学信息 以人为本的综合实践课 王淑玲 （松原市扶余县得胜镇第一中心小学 吉林 扶余 131229） 【摘要】综合实践活动课是一门以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性 问题为内容，以研究性学习为指导方式的新型课程。要传递和学习人类生产与生活经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。 【关键词】综合实践 ；兴趣 ；创新意识 【中图分类号】G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2012）18-0247-01 综合实践活动课是一门以学生的兴趣和直接经验为基础，小 育的过程，教育应该在种种生活中进行，从中可以看出他极 学综合实践课就是让学生从学校这个小课堂，走进社会这个大学 其重视学生在生活中的亲身经历、实践和创造，注重教育向生活 堂的一门课程。正如曹雪芹曰 ：“世事洞明皆学问，人情练达即 的回归。因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点。实 文章。”要使现代的学生具有真正有用的学问，综合实践活动必 际上，生活中蕴藏着巨大的教育资源。教师将生活中的教育资源 须让学生走进丰富多彩的社会生活。那么，如何才能使小学综合 与书本知识融通起来，学生就会感受到书本知识学习的意义与作 实践课回归生活和社会呢？ 用，同时也意识到自已学习的责任与价值，就有可能产生学习的 1.关注学生的学习兴趣，选材贴近学生生活 动力，联系自己的已有生活实际，达成活动的过程，还可能发挥 兴趣是学生进行综合实践活动的起点，兴趣的满足需要在活 联想，生成创意，使活动引向新的领域。例如 ：在学习综合实践 动的过程中实现。关注学生的兴趣，将兴趣转化为可探究的问题， 活动课 《我们的学校》一课时，了解到我校原来是一所很小的学 点燃学生思维的火花，让学生在探究活动中获得学习的自由以及 校，如今，它正为创建市一级学校而努力。我抓住这时机，组织 快乐的感悟体验，实现对自我价值的认识和承认。因为学生的学 学生去了解学校的昨天、今天和明天。我并以 “我们美丽的学校” 习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取 为主题，开展了一次综合实践活动，学生们热情高涨，积极动手、 学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系 动脑、尝试、探索。由此可见，学校现实生活中的各种生活事件 学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的 随时发生，只要注意把握时机，针对学生的思想和具体表现找准 生活和社会实际相关联，缩小学生实践经验的距离，为学生的实 时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学 践活动搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如 ：在学习综合实践 生随时随地受到教育。 活动课 《走进春天》时，可以让学生们亲临大自然去走一走、看 4. 深入挖掘身边的资源，培养学生创新意识 一看、找一找、闻一闻，真真切切地去体会春的变化，去感受春 儿童只有自发地、积极地参与各种实践活动，大胆形成自己 的气息，这毫无疑问的比课文中的描述要更有说服力。 的假设，并努力去证实才能获得真实的知识。只有让学生积极地 2.转变学生的学习方式，在活动中体验成功 投入实践，才能将知识转化为能力，才能更好地培养学生的创新 小学综合实践课要回归生活和社会，需改变以往书呆子高分 意识，实现他们创造的梦想。在 《装扮新年》一课时，我先教学 低能的现象，让学生自主活动，给学生提供开放的学习空间，使 生做成了清新悦目的纸花、灯笼。接着让学生自由想象，自己设 教与学相互推进。因此，教师应引领学生走出校门，走进社会， 计符合自己意愿的新年装饰品。通过挖掘教材内容，激发了学生 在家