培养学生创新能力的前提条件与途径浅探.pdfVIP

! 黑河教育 创新教育 Http: WWW . ¯¯ł§œ··—´˜`ƒ˜˙Æı…º˝¶˙‡‰ł§œ··—´˜`ƒ˜˙Æı…º˝¶˙‡‰ !五大连池双泉中学 刘玉萍 面对 世纪知识经济的挑战，培养大批创新人才是 第二，以学生活动为主线组织课堂教学是培养学生创 2l 当务之急。而基础教育要想真正成为培养创新人才的摇 新能力的主要途径。 篮，则必须摆脱传统教育的束缚，实施创新教育。所谓创新 早在 年代，陶行知在《创造的儿童教育》一文中就已 40 教育是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取 指出，要培养具有创造力的儿童必须做到五个解放：解放 向的教育，其目的就是要培养学生敢想敢为的创新勇气， 儿童的头脑、双手、嘴巴、空间和时间。因此课堂教学应以 不怕挫折的创新意志，乐于创新的创新兴趣，并在此基础 学生的活动为主，鼓励他们敢想善想、敢做善做、敢说善 上形成从事创新行为所必备的深刻的感知力、敏锐的观察 说，给他们充分的时间和空间去进行创造。 力、丰富的想像力以及创造性的动手实践能力。那么如何 l.小组讨论经常化。小组讨论是一种让学生积极参与 发挥课堂教学的主渠道作用，全面实施创新教育，培养学 教学过程、培养创造力的有效途径。首先，学生参加的面 生的创新能力呢？ 广，都可得到平等的发言机会。其次，通过讨论获得的信息 第一，激发并保持学生对学习稳定的、持久的兴趣是 量大，可多角度、多方面培养学生思维的广泛性、深刻性、 创新能力培养的前提条件。 独创性，使他们学会用变通的方法解决问题。再次，小组讨 学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动，如 论这种形式能使学生充分展示自己的才能，有利于培养他 果教师能够在教学中有意识地激发和培养这种意向活动， 们团结协作、共同解决问题的意识。 学生的创新意识、创新观念、创新方法就会不断产生，创造 为了使小组讨论不走形式，教师在组织小组讨论时要 力就会持久。那么如何使学生保持对学习稳定的、持久的 做到适时、有计划。首先，在学生获得大量的感性材料尚未 兴趣呢？ 得出结论之前组织讨论，可使同学间互相启发，探索出所 点燃好奇之火，激发兴趣。法国 ·赛夫指出：“好奇 要掌握的结论，促进学生思维能力的发展。其次，在教材出 l. A 心是人类一种与学习有密切关系的天然的本性，这种本性 现难点、学生不易理解时组织讨论。这时的讨论可能因为 事实上是推动学生去获得新知识的主要动机。激起学生好 不能得出正确结论而陷入困境，但学生经历了一番探索， 奇心，能使他们对学习产生兴趣、惊奇和想像力，并螺旋上 思维会得到发展，此时教师适时点拨，不仅会使他们记忆 升，产生良性的循环。”诱发学生的学习兴趣要结合教学目 深刻，而且使他们在如何探索规律的路上又前进了一步。 的和内容，善于捕捉时机、创设情境，使其符合学生的年龄 2.鼓励学生大胆质疑。爱因斯坦曾说过：“提出一个问 特点和求知心理。 题比解决一个问题更重要。”世界上许多