培养学生数学情感的方式.pdfVIP

【教海拾贝】 就会特别注意这方面的问题．慢慢 培养学生数学情感的 的，不知不觉的．他们思维逻辑就 会严密起来了。 4．大学学习区别于中学学习的 最大不同点即为自学能力的培养． 而数学的教学也应体现贯彻这一精 ◇◇ 神。当然，这也就要求老师花一番心 思设计一些教学模式。例如，在讲授 口陈旭松 矩阵时，可以设计很多问题，如：什 么是三角阵?什么是对角阵?什么是 情感是人们对一定事物有趋向 节课，给他们灌输这些观念，从思想 数量阵?什么是单位矩阵?它们之问 性的心理特征，是带有兴趣色彩的一 上发挥主观能动性来积极配合．教与 有什么差别与联系?在讲解矩阵乘 种积极的认识倾向。它表现为一个人 学就不会太被动了。 法时．能不能由AB=0推出A--0或 为力求接触、研究和认识某种事物和 2．心理学有个记忆遗忘的过程。 某种活动的心理倾向。数学情感是学 其中机械学习的材料最容易遗忘。但 么情况下可以?这些问题都可以留 生在数学学习活动中．基于自己对学 一般概念和原理不易遗忘。根据这一 给学生，让他们自己到书中找结论。 习内容的需要．愿望而表现出的一定 理论，在数学的教学过程中，就应注 经过一段时间的培养。学生也就掌 趋向性和选择。高职学生基础较差， 意以下的几点：①有关概念和原理一 握了在学习中应如何去自我理解和 在数学学习中，受智力因素，如想象 定要给学生讲清楚．在教学进度和教 掌握知识。 力、思维力制约．同时也受到非智力 学内容结构的安排上，应注意循序渐 心理学研究告诉我们．浓厚的学 因素的制约，如学习情感、学习动机 进．使学生能够真正理解所学内容， 习情趣不仅给智能锦上添花，还会给 等。一般而言，高职学生与其他大学 做到有意义的学习．这样知识就不容 智能雪中送炭。当数学学习到得一定 生的智力相差无几．学习成绩的优劣 易遗忘；②具体公式则要通过不断的