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教师观点】 培养学生的想象力与创造力需因势利导 王 凤 （山西省太原市迎泽区马庄小学，山西 太原 030006 ） 摘要：培养学生的想象与创造能力不是一朝一夕的事，它需要我们每位教师在日积月累的教学工作中，因势利导， 慢慢渗透。其中，美术课以它特有的视觉艺术形式发挥着至关重要的作用。我们可通过采用多种教学方法、选择开放性 命题、欣赏与评述、探究媒材的选择和运用等途径发展学生的想象力与创造力。 关键词：想象力；创造力；因势利导 中图分类号：G633.95 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013 ）19-0106-02 就美术课而言，想象力可以是人 头脑中创造一个念 但学生还是对社区理解得不深、不透，难以表现出有感觉 头或思想一个画面的能力，也可以是人 已有形象的基础 的作品。于是，我只 将本课的作业改为：请将你生活的居 上， 头脑中创造出新形象和新画面的能力。创造力是指 所和周围的景物画下来。学生创作的积极性显著提高，他 产生新思想，发现和创造新事物的能力，培养学生的想象 们有的画自家生活的一排窑洞，有的画自家住的院落以及 与创造能力不是一朝一夕的事，它需要我们每位教师 日 院里的动物与景物，还有的为自己画出了世外桃园般的理 积月累的教学工作中，因势利导，慢慢渗透。其中，美术课 想的生活场所，极大地发展了学生的创作能力。 以它特有的视觉艺术形式发挥着至关重要的作用。 三、从多角度欣赏与认识美术作品，提高想象与创造 一、采用多种教学方法，发展学生的想象力与创造力 能力 美术教学中，我们应采用讲授法、演示法、讨论法、 《义务教育美术课程标准》“欣赏·评述”的目标第二条 提问法等教学方法激发学生的美术学习兴趣。学生有了 提出：学会从多角度欣赏与认识美术作品。对于小学阶段 浓厚的兴趣，才 更深入地学习美术知识和技 ，提高想 的欣赏课，我大多从美术语言的角度、艺术家的角度组织 象能力和创造能力。我们还可采用创设激发创新精神的美 学生欣赏。如 观赏野兽派画家马蒂斯的作品《戴帽的女 术学习情境，激发学生对美术的感受、想象和创造能力，也 人》这幅画后，学生说：“画面上塑造了一个穿着华丽盛装、 可用信息技术来指导学生创造美术作品。总之，我们美术 戴着帽子的女人。这个女人手里 着一把扇子，脸部稍有 教师应运用生动、形象、多样的教学手段，培养学生的观察 变形，深情地凝视着远方……”第二步是一种更加深入的 与想象能力。如在教学《刻印的乐趣》一课时，我积极利用 欣赏，要进一步地分析作品的美术语言，如构图、色彩、线 当地资源，提前安排学生带一些土豆和胡萝卜，再买一把 条、明暗、肌理、材质等。 这一环节，我采用了问题策略， 小刀。结果，学生人人都带齐了材料，兴高采烈地 土豆或 这幅画美 哪儿？学生异口同声地说出了色彩二字。学生 胡萝卜上刻出了图案或汉字，再涂上颜料印到一张大白纸 进一步分析讨论，说出了作品用了蓝、红、绿、黄等艳 上。谁刻印的，就 旁边写上自己的名字。就这样，我们上 丽的色彩，不分青红皂白地胡乱涂抹，给人以强烈的视 了两次刻印课，学生的成就感倍增，极大的提高了学生的 觉冲击力。第三步是查找资料法。我使用了提问法、自主 创作热情。 探究法、合作讨论法。了解艺术家的生平与成长经历，曾受 总之，不管我们采 什么样的教学方式与方法，只要 到哪些流派的影响，其作品有何特点，为什么称他为野兽 有利于提高学生的想象与创作能力，有利于教学目标的达 派画家，他的成长经历给你什么启发？你要学习他哪些优 成，都是可行的教学手段。