培养学生语感的策略探究.pdfVIP

·教学培养· 2014 年第1 期 培养学生语感的策略探究 温州瓯海区塘下中学 木丽珍 语感是人们对言语的感受，是对语言文字或语言现象 懒说英语的情绪和心理障碍，对学生进行英语重要性的讲 的敏锐感和迅速领悟的能力，它是人们对语言的直接感 解，让学生有说英语的动机，学生乐于开口，乐于参与到口 觉，是系统，综合的语言感知力，是直接、敏锐的语言领悟 头交际活动中来。在教学中，教师还要注意教学方法的变 力。在英语教学中，语感强的人理解力也比较强，听别人说 换，由易到难， 序渐进，持之以恒。如课前的3—5 分钟让 话时就能够抓住要领，同时语言表达流畅得体反应迅速， 学生自由对话和交谈，内容可以是教学过的，也可以是学 来提高学生的 英语的学习效率很高。英语语感的培养需要学生过一定的 生实际掌握的语言知识，通过简 的对话， 语言积累，反复感性认识上升为理性认识，才能得到提高。 口头表达能力和分析能力，有效地训练和增强语感。 那么如何在初中英语教学中培养学生良好的语感呢？ 三、在英语拓展阅读 作训练中提高学生语感 一、在教学中创设英语氛围来促进学生语感 （一）阅读训练 （一）尽量脱离母语教学 课文阅读材料的赏析，它能使语言形式的学习和语言 外语大环境的缺乏是制约外语学习的重要因素。在初 内容的理解与掌握有机地结合起来，有利于学生巩固语言 中英语课堂中，教师应尽量使用英语授课，尽量脱离母语 知识，把握语篇能力和运用英语进行交际的能力，这也正 教学。在教学中教师可以借助手势、眼神、音调、动作等让 符合语感培养的实践性原则。如在教新目标英语九年级 。这种做 “ 学生来揣摩推测 词的意思，培养这种听的习惯 Unit 13 的阅读课文 Receiving money makes me uncomfort原 。而在 “ 法既创设了英语氛围，又培养了学生用英语来思维 able”时，教师可以先从 Receiving money”这个学生比较感 平时，也应该鼓励学生尽量多使用英语来交流，使学生乐 兴趣的话 入手，进行一系列发问，让学生讨论回答，然后 于开口，乐于参与到口头交际活动中来。 导入课文主 ，在授课过程中，围绕着这个主 对课文进 （二）借助多媒体教学手段 行深层的处理。学生在经过热烈讨论和课文的学习掌握之 在初中英语教学中，教师应充分借助多媒体等现代化 后，自然对这个话 有了进一步的理解和见解。另外反复 教学手段来进行教学，如录音机、投影仪、语音室、多媒体 朗读，特别是模仿正确地道的英语语音、音调来朗读，有助 课件等创设英语听说情景，将学生要学的对话融于其中， 于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和美感，进而促 加深学生对语言的理解，从而调动学习积极性。如在教七 使学生正确语感的形成。 年级下册 Unit 3 Why do you like animals 这个 元时，使 （二）写作训练 用多媒体课件演示各种动物的声音，让学生猜出是哪种动 写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。在英语教学 物，学生会很感兴趣，课堂气氛就会随之活跃起来，学生在 中，通过反复的写作训练，有助于学生语感的表现和成熟， 情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自 使学生对英语的学习掌握由潜意识进入意识，由内在潜能