培养幼儿思维能力的一点探索.pdfVIP

教学创新 谈如何培养学生的创新意识 121400　辽宁省锦州市黑山北关实验学校　何　丽 创新意识是人类活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们 堂辩论的形式开展学习活动。针对学生提出的一系列问题，归纳出以下两个题 进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。培养学生 目：（1）小狮子爱尔莎应该回归大自然接受锻炼；（2）小狮子爱尔莎应该留 的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。江泽民同志曾在全 在作者身边健康成长。这是两个富有两可性的问题，无论正方还是反方，都可 国教育工作会议上指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面， 以列出一系列的依据。这就大大地刺激了学生深读课文的兴趣，为自己的论点 肩负着特殊的使命。”因此，小学语文教学必须探讨培养学生创新意识的实施 寻找有利的依据，再用自己的语言表述出来，学生众说纷坛，思维非常活跃。 策略。结合小学语文教学，我想谈谈自己在“培养学生的创新意识”方面的一 （二）培养创新意识，发展求异思维 些做法。 学习过程是学生自身思维加工制作的过程。一个善教者正是要善于引导 一、营造一定的氛围来培养学生的创新意识 学生通过自己的思维去解决问题，掌握知识。求异思维是创新思维的核心，对 培养学生的创新意识，首先要有个轻松和谐的气氛，还要相应设计各种 培养学生的创造力有着直接的作用。所谓求异思维就是用不同的方法，从不同 激情引趣的场面，让学生活动跃思维，有想要“一吐为快”的感觉。如：教学《凡 的角度对同一问题进行研究，从而寻求相应答案的一  种思维形式。这种思维 卡》一文的结尾部分，小凡卡的悲惨命运深深地打动了同学们的心，大家的情 活动具有多极性、灵活性、精细性和新颖性等特点，含有较多的创造性因素， 绪都很低落，有的同学还擦眼泪。此情此景，我把握时机，关切地问：“同学们， 是创造能力赖以发展的基石。因此，在教学中应鼓励学生敢于打破常规，别出 小凡卡的信已经寄出了。试想，他命运又将如何呢？”这时，课堂气氛非常活跃， 心裁，寻求与众不同的解题途径，创造条件让学生在发散式求异思维活动中进 同学们纷纷举手，有的说：“我想他的爷爷收到信后，会快马加鞭地来接凡卡， 行学习。 从此结束凡卡悲惨的生活。”有的说：“爷爷收到信后，会难过得老泪纵横， 三、培养创新意识要尊重学生的见解 可是他不会来接走，因为他已经风烛残年，没有能力抚养凡卡了。”有的说： 小学生思维活跃，求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，他们会根据 “我想，凡卡的爷爷或许早已经去世了，根本收不到他的信。”还有的说：“只 自己的想象和经验或课本中的说法，针对问题去寻找一种独立的见解，甚至朝 有推翻了沙皇的统治，凡卡才真正过上好日子。”……为激发学生对旧俄国沙 着教师讲的和书本写的不同的方向对教师大胆地提出疑问。对此，我们作为教 皇的黑暗现实有更进一步的认识。于是哄他们多想多说，激发他们的想象力， 师首先应该热情鼓励，积极支持，并随机指导。在教学《鸟的天堂》一课，学 培养他们的创新意识。我及时肯定了学生的创新能力，给予适当的鼓励，这样， 生的观点独到，但与我的预想不一致，在这种情况下，如果还是一厢情愿地让 学生的创新兴趣越浓，创新意识则越强。 学生在自己预先设计好的圈内打转，学生思维的广度和深度就都会受到影响， 二、培养创新意识要引导学生质疑求异 思维的独特性会受到约束。反之，教师给予鼓励和肯定，往往能再次激起学生 (一)鼓励学生质疑，培养创新意识 认识与表现自我的激情，使学生感受到自己思维创新的成功。 创新意识来自质疑。只有善于发现和指出问题的人，才能产生创新的冲动。 总之，新课程改革最重要的是创新意识和创新精神的培养，我们教师只 因此，在教学中，我充分发掘教材中所蕴含的创新教育素材，鼓励学生多角度 要在平时的教学中注意培养学生的创新意识，我们就能欢喜地听到学生创新之 质疑问难，多角度思考问题解答疑难。在教《小狮子爱尔莎》一课时，我以课 花慢慢绽开的声音。 培养幼儿