培养幼儿早期阅读能力的三要素——环境、材料、方式.pdfVIP

Q：型 Science and Technology Innovation Herald 创 新 教 育 培养幼儿早期阅读能力的三要素 环境 材料、方式 聂 淑双 (河北省唐山市乐亭县毛庄镇中心幼儿园 河北唐山 063600) 摘 要：在幼儿固幼JL语言能力的获得关键在于教师的引导，培养幼儿早期阅读能力是重要的途径。培养阅读-9惯．提高阅读兴趣，对幼 儿以后的成长非常重要。多元的阅读环境 ，丰富的阅读材料，多样的阅读活动对培养幼儿早期阅读 习惯非常重要。多元的阅读环境，能 让幼儿享受个性 自由的快乐 丰富的阅读材料，能让幼儿感受阅读中的快乐，丰富多样的阅读活动，让幼儿体验阅读的快乐。早期阅读是 幼儿获取知识的一条重要途径，幼儿养成早期阅读 的良好 习惯会终生受益 关键词：幼儿 阅读 环境 材料 方式 中图分类号 ：G420 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674--098X(20lz)os(c)-ol78--0l 《纲要》指 出：“语言能力是在运用的过 语言交往环境 ”。早期阅读作为语言教育的 先，教给孩子 自制图书的方法 ，与爸爸妈妈 程 中发展起来的 ，发展幼儿语 言的关键是 一 个方面 ，就 必须要做到这一 点。因此 ，我 一 起制作 ，有 自制的图画书、粘贴书 、树 叶 创设一个能使他们想说 、敢说、喜欢说、有 认为只有为幼儿提供丰 富阅读材料 ，才能 书 、照片书 、布书 、卡通书等 ；然后举办展 机会说并能得到积极应答的环境 。”在幼儿 让幼儿感受阅读 中的快乐。幼儿 自己创作 览，引发孩子相互 学习，体验 图书制 作的成 园幼儿语 言能力的获得关键在于教师的引 的绘画作品，如：一位小朋友的绘画 ，“一只 功与快乐。4)快乐亲子阅读 ，亲子阅读是个 导，培养幼儿早期阅读能力是重要的途径 ， 小公鸡掉在水中，拍打着翅膀 ，”教师就引 性化的阅读形式 ，孩子越小 ，就越离不开家 在这里所说的幼儿阅读不仅仅是能否认识 领幼儿观察 ，让幼儿创编相应的情节 。引导 长的指导 。我们每周都要布置亲子阅读 内 几个字的问题 ，更重要的是培养阅读 习惯 、 幼儿用 口语讲述小鸡怎么 了，发生了什么 容 ，请家长和孩子一起阅读 ，并填写 “小小 提高阅读兴趣的问题 ，而好的阅读兴趣 、阅 事?这 中间巧妙地实现了由美术符号向语 阅读家”，老师看后用文字加符号给予评 读方法 、阅读习惯对 幼儿以后 的成 长非常 言符号的转换 。然后老师提供有情境的一 价 ，再张贴在 “亲子 阅读交流墙”上 ，这样孩 重要 。 句话 ：“鸭哥哥连忙游过去救小公鸡”，让幼 子的兴趣和家长的积极性都很高 。5)常规 纲要》指出：“创造一个 自由宽松 的语 儿根据内容画出相应的画面 ，进一步感受 阅读 ，每天半小时的集 中阅读时间，采取相 言交往环境，支持 、鼓励 、吸 引幼儿与教师、 语言符号和美术符号的转换关系。教师和 对集 中的阅览形式，让小朋友集 中阅览，教 同伴或其他人交谈 ，体验语言交流的乐趣 。 幼儿共同完成的剪贴画册 ，因为这些贴花 师可在集 中阅览中，全面观察多数幼儿 的 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们 是有小朋友亲 自参与的，所 以会很感兴趣 ， 活动情况 ，予以集 中指导；如我们在讲述故 想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积 教师借机开展为画面配解说词的活动 ，帮 事 《聪 明的乌龟》就采取 了这样 的方式 。孩 极应答的环境。”环境是重要的资源 ，应通 助幼儿 了解画面与文字之 间的对应关系。 子们首先通过观察 图片，充分发挥想象力 过环境的创设和利用，有效地促进发展。环 阅读 图片 大苹果》，教师引导幼儿逐幅观 和创造力 ，猜猜故事的 内容 ；紧跟着在随老 境 的刺激作用具有与指导 同等的价值。创 察图片，并用简洁的话讲 出来 。如：“一只大 师讲述故事的过程中不知不觉的熟悉 了故 设多元的阅读环境 ，对阅读