培养护理学生的合作探究能力.pdfVIP

护理教育 卫生职业教育 Ｖｏｌ．31 ２０13 Ｎｏ．１8 培养护理学生的合作探究能力 葛力铭 （ 北京市 中医学校 ，北京 101101） 摘 要：职业教育的目标是为社会输送人才，现今社会需要的是专业技能强、合作能力强、对新知识探究能力强的人才。 运 用素质教育的理念，论述培养学生合作探究能力的重要性和培养方法。 关键词：合作探究能力；素质教育；职业教育 中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1671-1246（2013 ）18-0077-02 职教工作者，尤其是中职护理教师，应把培养学生合作探 合作， 即根据学生性格 、学识、能力的不同，进行有机组合，培训 究能力放在教育教学的重要地位，并在教学实践中不断探求新 练习。 途径、谋求新思维、寻求新方法，使培养学生合作探究能力成为 2.1 正确评估学情和个人合作探究能力 职业教育教学的工作重点。 每位学生的成长环境 、家庭背景 、心理素质 、智商水平、处 护理专业学生是未来的白衣天使，身上担负着“生命至重， 事方式都有各 自的特定形成因素。 因此，不能千篇一律用一个 服务至上”的责任 ，因此学生在校 内学习过程 中，培养良好的合 框架来培养学生。 如何衡量学生合作探究能力的高低？ 应根据 作探究能力能为其养成优良职业品德打下坚实的基础 。 学生的学识水平和主观努力程度进行评价 。 1 培养学生的合作探究能力是一种素质教育 （1）合作能力强 的学生，一般在课业学习上 比较有钻研精 合作探究能力是指学生在教师指导下或在自学过程 中能 神 ，善于观察和动脑 ，有主动交流 、探讨的愿望 。 对问题有较清 够自愿地与教师或 同学对某一 问题进行讨论，并主动把自 己的 晰的认识和分析，能独立提出看法，敢于创新，合理接受不同建 理解和看法表达 出来，与教师或 同学进行沟通交流 ，在讨论中 议和观点，并善于处理因观念不同引起的矛盾和争议 。 逐步形成共识，找 出问题的答案或解决的方式、方法的一种能 （2 ）合作能力一般的学生，主观上乐于与人商讨问题， 但分 力。 析和解决问题能力及课业基础较差 ， 需要取得他人的支持 、理 合作探究学习的过程不仅有利于学生的认知发展 ，并且通 解和点拨 ，但当意见分歧时，常常把握不好 自己的观点，也不太 过合作探究情景 因素还能促进学生非认知 品质的发展 ，特别有 容易接受他人的建议 。 利于学生责任心、人际交往能力的提高。 （3 ）合作能力较低 的学生，主观上能够就某一 问题与同学 2 如何培养学生的合作探究能力 探讨，但 自身逻辑思维较差 ，对问题研究热情不够，喜欢 自己琢 笔者认为培养学生合作探究能力的有效方法是异质分组 磨 ，不善于沟通交流 ，对问题的理解也随 自己的意志 ，不太愿意 蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉 的学习兴趣，有效促进了学习的正迁移，提高了学生自主学习 既往学习习惯的干扰， 传统教学模式是学生等待教师讲授知 的能力。 识，然后死记硬背，这使学生形成了消极迁移的心理。 同时，学 3.2 提高了学生的综合能力 生自身基础理论知识水平、逻辑思维、认知水平及学习态度等