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培养小学生音乐兴趣的尝试 ⦾申红芳 　 　 摘要:“音乐欣赏课可以说是音乐教育中,设法引起儿童对音乐的爱 器乐作品由于没有文字的参与,音乐内容就比较抽象。 在儿童初次欣赏器 好,并使这种爱好更深,更有智慧的一种力量.”它既可以培养学生良好 乐作品阶段,可以《龟兔赛跑》、《彼得与狼》等带解释词的音乐童话故事开 的听觉能力和音乐记忆力,又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力, 始,以解释词作拐棍,帮助儿童理解;然后再欣赏直接模仿或近似模仿自然 还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力,从而培养学生音乐兴 音响的作品,例如模仿钟声的《在钟表店里》、模仿鸟叫声的《百鸟朝凤》 趣,开阔音乐视野,丰富情感世界。 等。 这两种直观性的听觉形象,儿童容易理解和接受。 通过上述过渡,再 关键词:音乐欣赏 ;心理把握;领悟快乐 逐步引导儿童欣赏纯音乐作品,就水到渠成,不为其难了。 2. 由近及远　 由于儿童的生活接触面小,脱离儿童生活实际的作 怎样引导学生对欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握,去体 品,儿童往往不易理解。 欣赏时应从儿童的日常生活和他们所喜爱的、 验,发现,创造,表现和享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大难题! 感兴趣的内容开始,逐步由近及远地扩展他们的视野。 教学中,常以儿 若想要让小学生竖起小耳朵,用愉悦的心情学会听音乐,老师应该花更 童歌曲入手,逐渐过渡到其他歌曲;由富于儿童情趣的器乐曲扩展到其 多的时间来钻研教材,站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课, 他方面的器乐曲;由中国的音乐作品扩展到外国的音乐作品,使欣赏教 统筹安排欣赏曲的教学方法,做好音乐和学生之间的桥梁。 学符合儿童的认识规律,收到事半功倍的效果。 一、动起来 3.看听动结合　 借助视觉的直观来帮助听觉感知,有利于儿童对音 音乐欣赏课不一定只坐在那儿听,可以适当地让学生动起来。 学科 乐形象的理解。 例如欣赏柴可夫斯基的《小天鹅舞曲》时,可播放芭蕾舞 综合是一个让学生动起来很有效的办法,包括音乐与美术,音乐与文学 剧《天鹅湖》让学生边听边看。 这种视听结合的方法,对儿童感知舞曲的 语言,音乐与艺术之外的其他学科综合。 在实施过程中,综和应把握好 形象及情绪颇有裨益。 以音乐为教学主线,用其它学科的内容来加强对音乐的感受,体验,把握 音乐的旋律和节奏都体现了一定的流动性。 让儿童跟音乐边听边 好“度”让它更有效地为音乐欣赏课服务。 动,有利于儿童对音乐情绪的感受。 例如在欣赏唢呐独奏曲《百鸟朝 在我给学生欣赏过一段音乐后,学生会用相应的图示表现出来,有 凤》、钢琴独奏曲《牧童短笛》时,应鼓励学生根据各自的理解自由地律 时书中图示或者线条已经给出,供大家选择;或者让同学们根据自己的 动,允许他们摇头晃脑,模仿吹奏等动作,并随乐曲情绪变化作时大时小 对音乐的理解创造性地画出适合音乐情感的线条,图像,色块等等,别人 的摆动,使他们在不知不觉中加深对乐曲的理解。 猛一看还以为是一节美术课呢,可是