培养学生观察能力的““四招””.pdfVIP

64 新教师Teachers Today 为单 位 ， 让 学 生 提 出 疑 难 问 题 ， 进 行 小 组 合 作 学 习 、 创设 各种情境 ， 营造宽松 的便 于学生 答 问交 流的课堂 交流讨论 。 教师在各小组 中来回巡视 ， 发现小组学习 氛围 。 关注 学生的发 言 ， 了解学生的思想动态 ， 把 学 中的疑难问题适时进行 引导点拨 ， 把简单的疑难 问题 生 的 疑 惑 放 在 首 位 ， 让 学 生 进 行 交 流 、 互 动 、 想 象 、 放在小组内解决 。 在此基础上 ， 各小组梳理出悬 而未 创造 。 只有这样 ， 课堂上才 会 有思 维 的碰撞 、 语言 的 解的有价值的问题 ， 如为什么伯父的 鼻子跟爸爸不一 交流 、 情感的 融合 。 开放的课堂教学 ， 给 更 多 学生展 样又扁又平 ？ “ 四周黑洞洞的 ， 还不容易碰壁吗 ？” 这 示自我 的机会 ， 让学生 会 学 ， 爱 学 ， 让学生的个性在 句话怎么理解等 。 由小组长带着问题在班级汇报交流 ， 学习体验 中得 到张扬 。 全班学生再次进 行大组合作学习 。 通过小组及全班合 （2 ） 个性在深 入 探 究 的扩散 思 维 中彰显 。 教师 要 作互动交流 ， 发挥学生在学习中 的主体作用 ， 帮助学 善 于发现 、 梳理一 些 有价值 、 有 意义 的问题 ， 引发学 生更加深刻地理解课文 ， 体会鲁迅先生对青少年的关 生进行思考 。 要善 于 激 发学生的 多向思 维训练 ， 同一 心 ， 对穷苦劳动人民的同情以及对国民 党反动派憎恨 问题 ， 可 以从 不同的 角度进行探 究 。 如教学 《 新型 玻 的思想感情。 教师对这一阶段的 合作学习再进行小结 璃 》， 引导学生探究 ： 新型玻璃 在现 代 化的 建筑 中起着 评价 ， 以利于下一步合作的开展。 这种新型的学习方 哪些重要作用 ？ 可 引导学生从玻璃 的构造特点和它 的 式 ， 满足了不同层次的学 生的需求 ， 让不同层次的学 隔热 、 隔音 、 变色等作用进行 多角度深 入 探 究 。 学生 生通过合作探究理解掌握了文本内容 。 是 具 有个性特征 的 ， 课堂 就 是学生个性 自由发展的展 四、 关注学生的学习体验——— 彰显个性 示平 台 ， 也许他们 的观点并 不成熟 ， 甚至可 能不 太客 课标强调 “阅读是学生的个性化行为 ”。 教师只有 观 ， 但 作为教师 ， 我们应该给 学生发 表独立见 解提 供 心中装着学生 ， 课堂上才会区别对待不同程度的学生 ， 更 多 的机会 ， 采 用适 当 的方法 引领孩 子的个性 朝着 健 使教学的每一个步骤 、 环节 ， 都有层次差异 ， 让不同 康 、 独立 的方 向发展 。 程度 的 学 生 跳 一 跳 都 能 摘 到 “果 子 ”， 尝 到成 功 的喜 （作者单位 ： 福建省尤溪县第二实验小学 责任编 悦 ， 从 而促 进学生的个性发展 。 辑 ： 辛铭 ） （1 ） 个性在 双向交 流的 互 动学习中 张扬 。 教师 要 “ ” “ ” “ ” “ ” “ ”