培养学生化学实验能力的体会.pdfVIP

2013-05 观察思考 培养学生化学实验能力的体会 文/王思卫 ： （ ） ，积极创造条件，通过多种途径 摘 要 《义务教育化学 程标准 2011 年版 》明确提出：“教师应结合具体的教学内容和学校实际 安排和组织学生完成基础学生实验。”教师在教学中想方设法让每个学生都能动手做实验，转变偏重知识与技能，弱化过程与方法的现 象，让学生在亲力亲为中学习知识和技能，体验科学探究的过程与方法，进而发展学生的科学素养。 关键词：学生主体；实验能力；实验操作 》 发现 ，难以辨认。所以在提 比较《义务教育化学课程标准 的实验稿和2011 年版， 装置图，过去学生绘的装置图往往比例失调 （ ，找出每种仪器各 《义务教育化学课程标准 2011 年版）》不仅没删减实验稿中规定 高绘制装置图方面，应首先分析各种仪器的形状 的基本实验技能，反而新增了“初步学会用酸碱指示剂、pH 试纸检 部分线条的比例关系，做反复的绘图练习，才能在写实验报告时迅 验溶液的酸碱性”。在“课程内容”部分，将科学探究的二级主题在 速而正确地画出装置图。 原有的基础上增加了“完成基础的学生实验”，并明确提出：“教师 二、把课堂实验操作权“还给”学生，让学生成为课堂的“主角” 应结合具体的教学内容和学校实际，积极创造条件，通过多种途径 把课堂的主动权交还给学生，让学生主动地参与到化学实验 ” ，教 ，教师图方便，常把演示实 安排和组织学生至少完成八个基础学生实验。 基于以上原因 中，体验知 获得的过程。以前化学课中 师在教学中想方设法让每个学生都能动手做实验，转变偏重知 验改为说教实验，分组实验改为演示实验，不敢放开手脚让学生动 与技能，弱化过程与方法的现象，让学生在亲力亲为中学习知 和 手操作实验，从主观上低估了学生的实验操作能力。学生在学习了 技能，体验科学探究的过程与方法，进而发展学生的科学素养。下 化学实验基本操作后，我们可以把一些难度不大的探究实验让学 面就如何提高学生的实验能力，谈谈我的体会。 生来操作，达到巩固操作要领、训练操作能力、调节课堂气氛的目 一、严格要求，促使学生养成良好的实验操作习惯 的。我们还可以把教材中的演示实验让学生轮流来做，可促使学生 1.制订明确要求，狠抓实验课的规范教学 在课前认真预习实验内容，在实验过程中还接受全班同学的监督， 为了加强实验操作的规范化，学生认真学习常用仪器的使用方 随时指出其中的错误，达到引领新授知 、训练操作能力、明辨实 法，在实验教学的各个环节上，把对学生严格要求与具体指导相结 验要领的目的。这种把课堂实验操作权还给学生，让学生成为课堂 合，使学生在实验中逐步养成良好的实验习惯，提高观察现象、分析 的主体，符合新课程倡导的自主、合作、探究、师生互动的实验教学 原因、解决问题的能力，培养学生严肃认真的科学态度和工作作风。 形式。在学习“二氧化碳制取的研究”时，让学生自行探究哪些物质 2.明确仪器选择的原则，了解实验操作规律 可以作为制取原料，从能否产生二氧化碳，到产生二氧化碳的速 一般说来，每一类的实验原理、装置、操作都有规律可循。学生 率、纯度、操作的难易程度等因素综合考虑，由于学生事先对教师 在学习了氧气的实验室制法时，在完成实验的基础上可以通过分 安排的任务没有印象，只能通过自己所得到的结论进行讨论分析， 析、对比，总结出实验的规律，达到触类旁通、举一反三的目的，初 所以学生操作认真，观察仔细，思维活跃，印象深刻。 中化学教材里化学